试论高效课堂自主合作探究学习的实效性
试论高效课堂自主合作探究学习的实效性
社会的进步促使教育的变革，新课程改革的核心问题之一是“以学生发展为中心，重视学生主体地位”。作为新的教学方式，即自主、合作、探究的学习方式是对传统教学形式的一种突破，其已经被教师广泛地运用于以学生发展为本的高效课堂教学之中。如何有效地组织学生开展自主、合作、探究学习是目前普遍关注的热点问题。
本人有幸参加了该课题的研究，在近期听的几堂公开课中，无论从教学组织形式、师生角色的变化、学生学习方式的转变及对学生学习的评价等方面，都发生了明显变化，给人以耳目一新的感觉。但总体上自主、合作、探究学习却“空有其表”，其实效性不高，下面就本校课题研究中自主、合作、探究学习的实践谈谈自己的一些体会和做法：
一、自主学习——激发学生学习的兴趣
所谓“自主学习”是将学生作为学习的主人，它让学习变成学生自己的事，成为自觉自愿的事。自主学习在高效课堂教学中主要表现在：学习目标自我确定、学习方法自我选择、学习过程自我调控、学习结果自我反馈。心理学研究表明：“只有当学生感觉到别人在关心他们，感觉到他们正在做有意义的事情或对他们正在学习的内容感到好奇，在任务完成后看到了成功时，才有可能实现自主学习。”学生是课堂教学中的主体，就是要以学生为本，发挥学生的学习潜能；让学生成为课堂学习中的主人，让学生主动参与学习过
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