Vol．27，No．2第27卷第2期化工时刊

2013年2月ChemicalIndustryTimesFeb．2．2013doi：10．3969/j．issn．1002－154X．2013．02．015

高等农业院校分析化学实验立体化教学体系的构建

许

晶

赵青山

*

姜彬刘春红张晓松

（东北农业大学应用化学系，黑龙江哈尔滨150030；*东北农业大学实验室管理处，黑龙江哈尔滨150030）

摘

要

结合高等农业院校的特点，以培养适应社会发展需要的人才为目标，从教材建设、网络课程、教学模式、考核分析化学实验

教学改革

实践教学

体系、教学方法等方面进行改革与实践，建立立体化分析化学实验教学体系，提高了教学质量。关键词

分析化学实验是一门应用性、实践性很强的学科，它对于学生获取新知识、实现知识和能力的转化、

［1～3］

。分析理论与实践的结合起着举足轻重的作用

化学实验是高等农业院校食品科学、生物技术、植物

特点，优化了分析实验结构和数量，主编了适合农业

———《实验化学》院校学生的分析实验教材和《分析。这两部教材重、化学实验》难点突出，理论基础翔

实准确、操作简单易行，并在实验教学中不断的修改“十五”、“十一五”和提升，经过规划教材建设的实践

，《实验化学》“十二五”检验现已为规划教材。

动物医学、土壤学和动物科学等专业的重要基保护、

础课程，是研究物质组成、结构和含量的学科，既有很强的实用性，又有严密、系统的理论，是理论与实际密切结合的学科。它的开设为培养和训练学生具有较分析问题和解决强的科学实验能力和逻辑思维能力、

问题的能力，及具有良好的科研素质奠定了基础。从2003年起我校开始改革传统的分析化学实验教学结构和教学方法，经历了3阶段式实验教学模式

［4］

为了充分发挥现有教学成果与资源的作用，调动

学生的学习积极性，我们设计并制作了分析化学实验网络课程（http：//202．118．167．97．dahua/kcsz/fxhx/default．asp）。网络课程强调学生是认知的主体，注重学习环境的建设。网络课程除了传统的教学大纲、教学日历、教案、习题等内容外，还设置了实验园地、常用数据、图表、图片、动画、授课录像、实验演示等丰

同时通过报告上传系统、网上答疑系统、化富的内容，

学实验考试系统的建设，与学习者实施了良好的互

知动。学生由此可以自主的学习分析化学实验课程，识面不断拓展，能力逐步提高，更深刻地掌握了分析

化学实验知识与技能。分析化学实验网络课程的开发打破了时间和空间的限制，突破了以往只能在实验课上教学的束缚，留言板、论坛等形式使师生的沟通更及时

［6］

、4阶段式实验教学模式［5］。为了培养具有合理

知识结构、创新精神和能力的高素质、高水平的人才，

使学生的独立思考能力得到充分发挥，我们经过多次论证，对原有4阶段式实验教学模式进行完善，建立分析化学实验立体化教学体系，以更好的培养适应社会需要的高素质人才。

为适应人才培养的目标要求和分析化学实验课程要求，以国内外该课程经典实验教材为基础，结合分析化学的学科发展和农业院校学生的自身素质和

。

收稿日期：2013－01－21

“十二五”基金项目：黑龙江省教育科学规划课题（GBD1212016）

作者简介：许晶（1979～），女，博士，副教授，研究方向为分析化学及实验的教学；E－mail：xujing@neau．edu．cn

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