给点阳光就灿烂

给点阳光就灿烂

----别坚守权利型班主任的阵地 春晖中学 陈亚君

【摘要】对学生的教育，我们不能停留在居高临下的权利型教育的层面上，也应学会用自己的智慧去接近学生，了解学生，给点阳光，问题学生也会绽放灿烂的笑容。

【关键词】权利型班主任、智慧型班主任、观察、赏识、包容、交流

【背景】班主任承载着每位家长百分之一百的希望，“选一个好的学校，还不如选一个好的班主任”。但是面对纷繁复杂的社会环境，形形色色的家庭背景和个性叛逆的新时期中学生，留给班主任的除了无奈还是无奈：你教育学生同学间要和睦，但你无法左右家庭矛盾的冲突；你教育学生要有爱心，宽容心，但你无法指责有些家长的自私和自利；你教育学生要培养吃苦耐劳的精神，可偏偏家长甘当学生的保姆；你告诉家长孩子的教育离不开父母，可有些家长却长年不在孩子的身边；……

【情境描述】于是问题学生不断涌现，班主任只能孤军作战。在我从事班主任工作的生涯中，我曾面对无数这样的学生。曾经一度，我总是以班主任自居，面对迟到的学生，我罚其早到一星期；发现上自习课讲空话的学生，我命令其在全班同学面前作一次10分钟的讲话；遇到有学生在就寝时间里玩游戏，就对其黄牌警告：“下次出现类似问题就请你选择走读” ；若有学生不服我的教育，我就用专制让其低头；实在没辙了，就一个电话把家长叫来。可长期的持久战之后，我心力憔悴，但问题并未离我远去。我只能一个人静静地伤感，伤感自己放弃家庭全身心地付出，得到的只是恨铁不成钢的无奈。这些尘封的记忆我总小心翼翼地回避着，因为打开它们要经历揭痂之痛，痛自己面对问题学生，总是无力回天。

直到有一天，有一位女生在周记上告诉我：“老师，其实他是一个吃软不吃硬的人，只要你耐心的关心他，他也会知道感激，会有信心做老师喜欢的学生的。”

【反思与讨论】后来我渐渐地明白：其实，对学生的教育，我们不能停留在居高临下的权利型教育的层面上，也应学会用自己的智慧去接近学生，了解学生，给点阳光，问题学生也会绽放灿烂的笑容。那么班主任应该怎样挥洒阳光呢？

一．让我轻轻地靠近你-------做观察型和赏识型的班主任：

有调查才有发言权，有效的班主任工作，必须建立在对班级及学生的了解和 研究的基础之上。正如俄国教育家乌申斯基所说的那样，“要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人。”当然做观察型的班主任并不意味着做“猫捉老鼠”的游戏，班主任要选择正确的观察点和观察时机，用心地去发现这些问题学生在生活，学习，同学关系方面的能力，在课堂，在自习课，在运动场上，在寝室里等表现。当你用心的去观察时，才会发现其实问题学生也会有他一个人静静地坐在教室沉思的时候；当你用心地去观察时，你才会发现他在帮一位生病的同