第7卷第6期2008年11月

襄樊职业技术学院学报

JournalofXiangfanVocationalandTechnicalCollege

Vol.7No.6Nov.2008

大学生人际交往障碍的归因分析

姚天保

（西北大学

公共管理学院，陕西

西安

710127）

摘要：在人际交往过程中，个体会对彼此的行为进行归因。本文基于归因理论把大学生的人际交往理解为结果-归因-情绪、期望-行为抉择这两种过程，对大学生人际交往障碍的表现主要从归因方式，归因目的以及元认知水平等方面进行了分析。进而提出家庭教育、学校教育、社会教育应当为大学生创造良好的环境，重视大学生的人际交往的归因训练和指导，帮助纠正归因偏差，促使建立积极合理的归因模式，从而使大学生减少人际冲突，获得更好的发展。

关键词：人际交往障碍；大学生；人际归因中图分类号：G444文献标识码：A文章编号：1671-914X（2008）06-0075-03归因理论认为，个体在建立人际关系的过程中

都会遭遇到成功和失败，对于成功和失败的结果在自我心理层面做出何种解释，不同的归因导致不同的情绪和成功期望，进而导致不同的成就行为，最终将影响到学生的心理素质和进一步的人际交往。通过对大学生人际交往障碍的归因分析，可以帮助大学生对自身的交往行为进行恰当的归因，减少归因偏差对人际交往的负面影响。我国学者潘佳雁［1］的研究表明人际归因模型也适用于解释中国学生的人际行为，它对改善学生尤其是不受欢迎学生的人际关系具有一定的指导意义。

1大学生人际交往障碍的表现

大学生人际交往障碍是指影响大学生人际交往正常进行的不良心理因素。主要表现有：1）不敢或回避与人交往。大学是一个半开放型社会，人的交往更加复杂，对人际交往的广度和深度都提出了更高的要求。大学生在面对陌生环境时，往往会显得手足无措，不知如何是好，重者还会出现面红耳赤、心跳加快、呼吸急促等生理现象，也就是所谓的“交往恐惧症”。出现这类问题的学生大都选择了不敢或回避与人交往，常常陷入痛苦、自卑、焦虑等负面的心理状态，严重影响了他们的学习和生活。2）交往行为经济化明显。大学生的社会角色多元性在增加，人际关系已不再拘泥于单纯的师生关系、同学关系，与人交往需要大量的时间和金钱。许多学生一味的追求高品质、高消费的生活，造成经济的拮据和自身精神的负担，这成为困扰大学生人际交往的一个重要心理障碍。3）交往存在认知偏差。大学生在面对周围人的评价时，一般表现出简单化、情绪化与主观化。在面对

复杂的人际关系时，通常将人际关系过于理想化，以友谊的理想模式为标准来衡量生活中的人和事，表现出单一、简单的处理方式，而现实的结果是选择交往对象的易变性、人际关系的不稳定性。4）交往中的心理健康水平低。在大学生心理辅导和咨询工作中我们发现，有相当比例的大学生存在人际沟通障碍，这些大学生的人际关系趋于紧张，容易出现人际互动摩擦。随着人际关系进一步恶化，会出现心理封闭、孤独感、自卑感、不信任感，更有甚者会出现狂躁、抑郁等心理疾病，出现反社会行为。2大学生人际归因

归因是指人们对他人或自己的所作所为进行分析，指出其性质或推论其原因的过程，也就是把他人的行为或自己的行为原因加以解释和推测［2］。归因方式是指个体对事件发生的原因习惯上倾向于作怎样的解释，具有个性的特点，通过个体对多个事件发生的原因进行判断来评定。归因方式包括内在—外在、稳定—不稳定、整体—局部和控制—不可控制四个维度［3～4］。Weiner的研究表明，人们对成功和失败有不同的归因倾向，成功时更多地归因于能力、努力等内部原因，失败时更多地归因于任务难度、运气等外部原因［5］。

大学生的归因风格主要以可控的内部归因为特点，他们肯定自己的能力，很少将自己的失败归因为任务的难度，而是更多的归因为自己不够努力。胡庆成［6］报道大部分学生将社交失败归于外部原因，认为交往失败是由于对方不好，归因者SCL-90各因子得分大多高于内归因者。人际关系失败归因在年级上存在较大差异，随着年级的增高，外控的归因趋势更为

收稿日期：2008-07-23

作者简介：姚天保（1983-），男，陕西凤县人，西北大学公共管理学院硕士研究生，研究方向：心理测量与人才测评。

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