浅谈初中语文课堂高效的教学方法
浅谈初中语文课堂高效的教学方法
苟三丰
初中语文课程标准强调课堂教学要讲求有效性和高效性，为了实现这一目标，初中语文新课程标准主张初中语文老师要教会学生自主学习的能力，使他们养成自主学习的习惯。同时，还主张初中生要养成合作学习的良好习惯，以期实现语文课堂教学的有效性、高效性。秉承初中语文课程标准的这一精神，近几年，我在初中语文教育教学的实践中进行了大胆的尝试，并且取得了一些教学成果，在这里，简单谈谈我的做法。
一般情况下，我们的课堂教学结构，大致有如下几个环节：
一、简单问题。学生自主解决
教师在备课时，根据学生的实际水平和课文的特点，先确定几个学生能独立完成的问题，将问题印成学案，课上把学案发给学生，让学生独立完成。在规定时间内，独立完成不了的问题再拿出来让大家讨论合作完成。此环节大致20分钟。
通常一篇讲读课文在第一课时设计的问题大致是：
请你找出你认为的生字生词，并利用工具书的帮助准确地读写它们。
你了解本文的作者吗?了解多少?将你了解的写出来。
你能说出课文的大概意思或者故事梗概吗?
你喜欢课文的哪个部分或哪些句子，请说说理由。
课文当中你不理解的有哪些?把它画出来，交给小组或者班上同学帮助你解决。
第二课时设计的问题则根据不同体裁的文章灵活确定。
过去，像上面的问题都有由老师带领学生逐个完成，说白了就是老师讲、学生听，有的时候学生听得烦了、腻了，索性不去听了。所以，导致教学效果很不好。如今，要求每个学生独立完成，并且看谁完成得好，学生们自然就有了兴趣。时间长了，他们也就有了学习的积极性。过去，老师讲课学生往往睡倒一大片，如今，课堂上没一个闲着的。
二、汇报环节畅所欲言
自主学习的时间结束后，紧接着第二个环节就是学生向全班汇报自主学习的成果，或者叫做成果展示。这是个激动人心的环节，大家争先恐后向全班介绍自己的学习所得。即使平时学习差的也抢着发言。在汇报自学成果的过程中，发现
