在初中英语教学中,训练学生听、说能力的方法多种多样。怎样利用农村初中现有的条件来训练学生的英语口语能力？通过多年的教学实践,采用由“问答式——复述式”的教学方法训练学生英语口语,收到了良好的效果。

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如何提中学生语口语能高初英力 王志平 摘要：初中英语教学中，练学生听、能力的方法多种多样。怎样利用农村初中现有的条件来训练学生的英语口语能力？通过在训说多年的教学实践，用由“答式——复述式”采问的教学方法训练学生英语口语，到了良好的效果。收 关键词：中英语口语能力初

中图分类号： 3 . 1 G6 34

文献标识码： C

文章编码：6 2 8 8 ( 0 8 0— 1 2 0 1 7— 1 1 2 0 )3 0 5— 1

九年义务教育初中《语课程标准》英明确指出，务教育全义日制初级中学英语教学的目的是通过听、、、的训练 .学说渎写使生获得英语基础知识和初步运用英语的能力。据此，我们初中英语教学就必须承担两大基本任务。其一，是要传授给学生英语就

确点，是要“”就背出来，这种“”不看原材料一字不差地念而背和出来决然不同。这种复述是我 f￣f口语能力的高级阶段 . t )练 'l 7因而有其特殊的要求：先要求学生模仿录音、调：二是要较为首语第

基础知识：其二，是要培养学生初步运用英语基础知识进行交就 际的能力。而这种能力不外乎包括两个方面，:即听说 ( 1 ) 3语和读写 (面表达 )力。在初中英语教学中，练学生听说能力的书能训

准确、利：三是要能够根据所听材料的长短 .定学生用简流第限练的语言，也就是用简短的几句话把所听到的内容的中心思想

用自己的言语概括出来，以训练学生语言表达的综合能力。当然 所选材料必须适合初中学生的实际英语水平。笔者在教学中所用问答、述的材料是：复述九年制义务教育课程标准实验教复①科书仁爱版英语三册教材的课文和对话，即每节课都让学生先问答，用短文的形式把课文、话的中心意思口述出来。这是再对

方法多种多样。但最理想的方法莫过于能够生活在特定的英语语言环境之中，接接触那些英语是本族语言的人，英语和他

直用们交谈，他们学习口语。但目前，这种学习条件的人为数实向有在太少，大农村初中学生拥有这样的环境。怎样利用农村初中广 现有的条件来训练学生的英语口语能力？怎样才能让学生用流利、确的英语来表达自己的思想？正 笔者觉得，村初中要充分利用课堂教学这个主阵地。因为农初中学生学科多，业负担重，力、间都有限，而要提高学课精时因生口语能力只能充分利用课堂 4 5分钟时间。如何才能提高口语能力呢？在多年的英语教学中，者采用了由“笔问答式——复述 式”教学方法训练学生英语口语，的收到了良好的效果。 1问答式 即通过学生对课文、话的阅读理解，学生对答、生互对用师答来训练学生口头交际的训练方法。这是一种最简单的“问一一答”操练方法，复述的第一步，口语训练的初级阶段。这一式是是阶段通过问答使学生对教材更为了解，为熟悉。另外，了使更为学生在有限的课堂上有更多的练习机会，八年级开始，们让从我学生在每节课开始时由值日生作值日汇报并讲一个小故事。小

最重要的一个环节，是花费时间最多的一环。②由听力入手复也述教材配套的听力训练录音和辅助教材《同步听力训练》录音。 复述究竟能给学生带来什么好处？第一，述可以巩固所学复的知识。如果能正确、流利地复述一篇文章，么这篇文章就一那定记得牢，握得比较好。复述一篇材料要比看一篇材料的作用掌大得多。比如复述一篇课文的对话 .生要想复述好一些，必学就须反复地读这段对话，每一个情节，至每一句话都要理解得对甚很透彻，后对语言进行加工、合，后达到复述目的。第二，然综最 复述对学生听力的发展提高也有很大的帮助。很显然要复述就必须首先听懂，力必然会随之稳步提高。第三，述可以打好听复语音、调基础 .养良好的口语习惯。因为在复述时，师可随语培教

时纠正其不正确的发音 .并且学生还可以模仿录音或教师的语音、调，到准确发音的目的。第四

,语达复述还可以训练学生的记忆力。起初，生可能听一、十遍还不能把所听的材料复述出学二 来，是很正常的。但如果不畏困难地坚持下去，这记忆力就会逐 步提高，复述起来也就会越来越容易。最后听三、遍甚至一、五二遍 .能够比较正确地复述出来，时语言表达能力也就大大提就这高了。实践证明 .种方法比较受欢迎，生反应比较好，果也这学效显著。通过复述和其它的一系列 1语练习，语能力得到了较大 3 3 1提高，别是对课文的复述，他们对教材内容的理解程度有了特使 进一步的加深 .所学的知识能较灵活地运用。对 当然从复述到运用熟练的语言表达思想是一个艰苦的过程 .只要坚持到一定程度，可以由量变到质变，以逐步向但就可融会贯通发展起初，能会出现学生照本宣科的局面，就是可也说学生的复述基本上是按照原材料背出来的，没有经过语言加 工或稍做一些语言加工。这时教师一定要给予鼓励并加以指导 和启发。

故事可以自编，一些周围的新人新事，可以从其它书中摘取谈也些适合学生水平的比较有趣的文章或片断讲给大家听，然后 一

由同学们给他 ( )出一些语音、调错误，她指语以便共同提高。从实践的效果看，种练习是大有益处的。同学们所选的文章或片这断各种各样，富多彩，科普文章、丰有童话故事、人轶事和风土名人情等。这不仅训练了 1语，高了听力能力，丰富了他们的 3提也知识，阔了思维空间，谓一举多得。开可 2复述式

即是由听和阅读入手，步发展到由表达思想的训练方法。逐 换言之复述式是由问答式训练方法开始，别是初学英语阶段。特 根据课文、话所得问题，后把其答案，机地组织起来，复对然有再述出来以达到训练口语能力的目的。因此，复述式是较为高级的阶段。通过这种训练，终可达到阅读完一篇文章或对话之后直最接将主要内容或故事梗概复述出来的目的。由此可见，在复述训

总之 .过对教材课文、话的复述和对听力录音的复述就

通对是要把课堂上学到的知识想方设法“出来”运用于实践，自倒，为 己服务。要想达到这一目的，要广大教师和学生在教与学的过需程中 .相配合。持不懈在有限的条件下，量在为自己创造互坚尽语言环境，听、说、练、思考，自己的听力，别是口头多多多多使特 表达能力在有限的时间内迅速地得到提高。

练阶段不但培养了学生语言表达的综合能力，而且还符合教学大纲和课程标准的要求，把课文作为整体来教的原则。这种由 “问答式”自然过渡到“复述式”的训练方法既符合由简单到复杂的认识规律。能激发学生的学习情趣。充分调动了他们学习英又 语的积极和主动性。 “”“”血肉相联的孪生姐妹，可分割。经常听地道听和说是不的英语 .听较好的录音，以人为地创造良好语言环境，之习可使惯用英语思维。但仅仅听还不够，还要跟着练、着说，别是要跟特

作者简介：王志平贵州省遵义市绥阳县宽阔中学，贵州遵义 56 311 3

复述这种复述式训练就是要把所听到的东西“出来”说得明倒， —

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