如何提高农村中学生的英语口语能力

作者：谯玲 余俐洁

来源：《现代交际》2013年第02期

[摘要]本文从多个层面对农村中学生的英语口语现状进行分析，并找出了农村中学生在英语口语教学方面存在的问题，有针对性地从课堂、学校、课外作业、合理评价等方面阐述了提高农村中学生口语能力的方法。

[关键词]口语 课堂 学校 作业 教师

[中图分类号]G623.3 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）02-0158-01

随着社会的发展，英语已渐渐融入到我们的生活，英语的学习也和我们的生活变得密不可分。对于英语，听、说、读、写是我们最常见的学习方式，也是最基本的学习内容。而要想学好一门新语言，最重要的是多说。实践中，对于刚接触英语不久的中学生来说，口语训练是语言训练中较难进行的一项训练，大部分英语学习者都感觉英语很难，特别是不愿意开口说，“哑巴英语”比比皆是，这种现象在教学水平相对落后的农村来说更是突出。由于教学条件的限制，他们既不敢开口说英语，也听不懂英语，更别提用英语进行日常交流和会话。下面将阐述解决此问题的相关策略。

一、农村中学生学习英语口语的现状

一方面，由于农村英语教学的条件限制，教学水平有限，英语教学师资队伍专业素质整体水平不高，绝大部分农村英语教师都不是科班出身，英语既不专业也不地道，并且由于地区限制，也没有机会和以英语为母语的人练习口语。第二语言习得理论认为，“课堂教学程序应逐渐摆脱有意识的、分析性的学习语言结构的倾向，而朝着交际情景发展，教师要直接为学生提供一种学习环境”；另一方面，我国农村英语教师队伍结构严重不平衡，知识结构单一，教学观念传统落后，基本遵循“刺激—反应”或“读单词—讲规则—教语法”的教学程序，多采用“填鸭式”教学，教学方式欠灵活，过多地追求升学率，忽视学生的口语表达能力和实际交流能力，这导致的直接后果就是学生不敢开口说英语。农村中学生听、说能力普遍偏低。因此，要改变农村中学生英语口语的现状，必须从多方面着手，多管齐下，从根本上提高农村中学生的英语口语水平。

二、提高农村中学生英语口语能力的策略

（一）提高农村中学英语教师专业素质

导致农村中学生英语口语能力偏低的最直接原因就在于教师队伍专业素质偏低，教师自身口语水平不高，没有机会和条件去到以英语为母语的国家感受当地的风土人情、宗教、文化和人文，等等。由于教学设备和教学理念的落后，大多数农村英语教师甚至借助于中文来讲解英