新课程理念下的高中学业评价
一、前言
对于教育工作者来说，总是希望通过教学能给学生带来某种或几种重要的变化，希望通过教师与学生、学生与学科之间的相互作用，显著地影响每一个学生。虽然这些变化可能受到学生的原有的知识水平、年龄、环境及各种经验的影响，但是通过某种途径确定哪些变化是课程与教学决定的，对于我们研究教学来说是十分必要的。学业评价便是描述、评估教与学在某种程度上所发生变化的科学方法。
教学是在不同的班级或不同年级中反复循环进行的。要想克服教学中某些方面中出现的不足，使教与学更有效果，就要用评价提供改进之处的必要信息。
二、建立新的高中学业评价体系的必要性
（一）传统学业评价存在的问题
1．评价目的与功能严重异化
教学评价的目的本该是诊断学生学习中的问题，及时调整，进一步促进学生全面发展，但传统的对高中学业评价体系与新课程的评价理念格格不入、评价目的及功能严重异化，表现在：
（1）评价目的只作为奖惩的目的：为了考核教师（公开课的异化、
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