透视小学数学学习方式
透视小学数学学习方式
随着社会的发展，“终身学习”和“可持续发展”等教育理念进一步得到人们的认同，数学教育也正进行着一场重大变革，改变学生的学习方式成为本次课改的核心内容之一。但在新课程实验中，有些人把新课程提倡的学习方式仅仅理解为自主、合作、探究，认为没有他们的课堂就不是新课程的课堂。对此，有关课程专家在接受《人民教育》记者采访时强调指出：新课程背景下的学习方式有创新，也有继承。 接受学习现在和以后也仍然有存在的意义和价值。可见，我们一线教师不应一味地追求那些教学时尚，理应冷静地面对本次课改中所倡导的学习方式。
为“模仿和记忆”正名
不知从何时起，我们数学教师开始忌讳让学生用模仿和记忆这一方法去学习。不容否认，单纯靠模仿和记忆的教学确实使学生处于被动的学习地位，它在很大程度上束缚了学生思维的发展，但这与学习过程的枯燥与机械并没有必然的联系。任何方法都是靠具有主观能动性的人来运用的，运用得好坏全在人而不在方法本身。
事实上，数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画，逐步抽象、概括形成方法和理论，并进行实际应用的过程。对这里面指向于定性把握和定量刻画的学习，主要是人类为认识客观世界和需要而作出的数学规定，让学生去模仿与记忆应更为有效。比如：“＋、－、×、÷”等运算符号的写法，这是人们约定俗成的，是人类的文化遗产，如果
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