最小公倍数教学设计
《求最小公倍数》教学设计
教学目的：1、通过创设的问题情境，使学生产生兴趣，自觉主动地
参与小组活动，感受学习数学的乐趣。
2、学生通过小组讨论找到解决问题的方法，实现知识再创
造的过程，理解公倍数及最小公倍数的意义，培养共同
合作能力。
教学重点：理解公倍数及最小公倍数的意义，掌握求最小公倍数的方
法。
教学难点：最小公倍数在解决实际问题时的应用。
教学过程：
一、 创设问题情境
同学们，今天早上坐公交车来的同学请举手？坐62路车的同学请举手？老师告诉大家？在62路车始发站还有61路车。我们来看一下。
二、探求新知
1、61 路：4分发一次车 62路：6分发一次车
两辆车同时发车后，（1）再过多少分可以同时发车？（2）至少再过多少分可以同时发车？
先独立思考，有了想法后小组讨论交流，全班汇报。
生：61 路：4分、8分、12分、16分、20分、24分、28分、32分、
36分……
62路：6分、12分、18分、24分、30分、36分……
这些是4和6的倍数，其中12分、24分、36分……可以同时发
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