《小石潭记》语言分析导学案

教学目标：

1. 选读－－－品味语言

１．学生选读自己喜欢的段落或句子

２．品味最美的一个画面，用得最妙的修辞，用得最妙的词语．

2．合作探究－－－理解主题。（分析体会作者在描写景物中表达出的抑郁忧伤之情。）

3．联读对比－－－赏析体验。（学习本文抓住特点描写景物，借景抒情的方法。）

学习重点：学习本文抓住特点描写景物，借景抒情的方法。

学习难点：分析体会作者在描写景物中表达出的抑郁忧伤之情。

学习过程： 一、结构层次回顾

第一部分（1）总写小石潭全貌。写了竹、水、潭、石、树等。

第二部分（2）以特写镜头描绘游鱼和潭水。

第三部分（3）写了小溪的走势。

第四部分（4）写幽静的环境，抒发作者抑郁忧伤的心情。

第五部分（5）补充交待同行的人。

二、复习提问：

1. 朗读对译

（每组自由组合，译文保持原文的写作风格及游记散文的语言美感。）

2. 本文按游览顺序写景，即

潭中气氛和感受

（闻声—见形） （水—石—树—鱼） （溪身—岸势） （气氛—感受）

三、预习导学：

（任务一）选读感悟（自由发言的问题提示1------5题）

1、第一段描写了什么景物？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？作用是什?

写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用了“隔”“闻”“伐”“取”“见”

等动词，准确写出了发现小潭的经过，同时也点出了小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。

2. 第二段描写了哪些景物，用的是什么镜头？

潭水、游鱼，用的是特写镜头。

3、潭水有什么特点？作者是怎样描写的？

清澄。作者从游鱼、阳光、影子等的角度描写潭水。通过具体景物，用静止的活动的

画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无

处不在写水。就像画家在画风的时候，用枝叶飘向表示风一样，是一种形象化的表现手法。

这种写景方法叫侧面描写。

4、作者描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来写？运用什么修辞方法？

抓住溪身的曲折，岸势的参差不齐来写的。运用了比喻的修辞手法。写小溪，就溪身

说，作者形容它像北斗星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇那样曲折，这

是流动的。一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。

5、 如何理解小溪的“明灭可见”？

因为小溪是那样曲折,所以望过去一段看得见,一段看不见。看得见的一段水面反映着天

光云影,所以明亮;看不见的一段光亮就灭了。一明一灭,非常精确地写出了作者所看到的特

征。

小潭源流 溪身 斗折蛇形——明灭可见(曲折、蜿蜒) (静)