物理课堂教学设计中的若干问题
物理课堂教学设计中的若干问题
湖北省郧县第一中学：高鸿朝
课堂教学应让学生的思维得到充分调动, 是实施教学过程和提高教学质量的关键所在; 而课堂教学效果则主要取决于教学设计的 优劣, 即看教师的教学目标、教学方法和手段,教学过程中教与学的设计是否达到最优化。本文就物理课堂教学设计中的若干问题做如下探讨。
一、教学目标的制定要从学生的知识和能力水平出发, 层 次分明, 重点明确。
明确具体的教学目标对教师的教的方式以及学生学的方 式起着决定和制约作用。如何制定合适的课堂教学目标呢? 前苏联教育家维思茨基提出了“最近发展区”理论, 指出: 教者所制定的教学目标应满足不同层次的发展水平提出的不 同层次的需求, 有意识地培养学生的学习兴趣, 鼓励发展特 长, 让每个孩子体验到成功的喜悦。物理课堂教学应着重发展 学生的创新意识和实践能力, 使其建立自信心。因此, 制定的 课堂教学目标应是一种分层目标。通过目标分层, 实施分层教 学, 因材施教, 适应学生的差异, 使每个学生获得进步, 从而达 到最终目的。在具体实施中, 可通过课前检测, 收集课内、课后 学生反馈的信息, 综合各种因素, 充分了解学生的潜意识、潜 概念, 从而制定出一个比较合适的教学目标。因此, 制订教学 目标时要考虑以下问题: 1.使学生学到哪些知识? 学到什么程
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