人格心理学考试提纲

选择题与填空题

人格的基本性质：人格的整体性：人格的多种成分和特质，并非孤立地存在，而是密切

联系，整合成一个有机的组织。人格的稳定性：指人格特质跨时间的持续性和跨情境的一致性。它并不排斥可变性。人格的变化体现在表现方式变化而深层内在的特质不变或深层的内在特质发生了变化。人格的独特性：人与人之间在心理和行为倾向上各不相同，即“个性”。不排除人格的共同性，如群体人格。人格的社会性: 指社会化把人类的变成社会的成员，人格是社会的人所特有的。

人格：个体内在的行为上的倾向性。它表现一个人在不断变化中的全体和综合。是具有

动力一致性和连续性的持久的自我，是人在社会化过程中形成的给予人特色的身心组织。

弗洛伊德人格发展阶段论：（1）口腔期，从初生到满周岁，主要动欲区是口腔。分为两

个亚期，前口腔期和后口腔期。（2）肛门期，2岁到三岁末，幼儿的主要动欲区为肛门。也分为两个亚期，即前肛门期与后肛门期。3）性器期，大约从3岁到5岁。4）潜伏期，约从6岁到12岁左右。5）生殖期，是性本能发展的最后阶段。从青春期直至走向衰老为止。

人格结构：本我（Id）：位于无意识中的本能、冲动与欲望构成本我，是人格生物

面，遵循“快乐原则”；自我（Ego）：介于本我与外部世界之间，是人格的心理面。自我的作用是一方面能使个体意识到其认识能力；另一方面使个体为了适应现实而对本我加以约束和压抑，遵循的是“现实原则”；超我（Superego）：是人格的社会面，是“道德化的自我”由“良心”和“自我理想”组成，超我的力

[1]量是指导自我、限制本我，遵循“理想原则”。

本我、自我和超我之间不是静止的，而是始终处于冲突——协调的矛盾运动之中。 焦虑：罗洛梅认为焦虑是一个人感受到自身存在威胁时的反应，是一种无依无靠、孤独、

不确定的感觉。分为正常焦虑（健康的）、神经症焦虑（一种与威胁不相称的反应，包含着压抑与其他形式的内部心理冲突，并受到各种活动和意识障碍的控制）

弗洛伊德、阿德勒人格动力：它假设我们天生的内驱力包括乱伦和破坏。一方面，人类

的本性是乱伦和破坏，另一方面，社会又不能容忍这种威胁，这样就不可避免地产生冲突；在阿德勒看来，人类天生的潜力是积极的，而且我们都有能力和愿望以建设性方式来发展它们。

霍妮神经症理论：霍妮认为导致人的内心冲突的社会文化基础是现存文化的矛盾。第一

个矛盾是竞争、成功与友爱、谦卑的矛盾，文化对个人提出的这两方面的要求是相互矛盾的。第二个矛盾是人们不断被激起的享受需要与人们在满足这些需要方面实际受到的挫折之间的矛盾。第三个矛盾是所谓的个人自由与实际受到的各种限制之间的矛盾。这些社会文化困境使人们陷入难以调和的内心冲突之中。霍妮将这些矛盾在人的心理上产生的后果称为基本焦虑(basic anxiety)。这是一种在内心不知不觉地积累并到处蔓延渗透的孤独和无能之感，一种自觉渺小、无足轻重、无依无助、被抛弃、受威胁的体验，一种置身于一个充满欺诈、妒忌、怨恨、背叛和荒诞的世界中的感受。

弗洛姆人性观

人格类型：弗洛姆将人类的性格划分为两大类型：生产的倾向性和非生产的倾向性。生

产的倾向性是健康的性格;非生产的倾向性是不健康的和病态性格。一个人的心理是否健康，取决于个人身上积极的和消极的性格特征的比例。