山东省高青县唐坊中学“星级评价”升级

“明星”闪耀“星光校园”

本报记者 韩世文 特约通讯员 李士学 董 林

2012年底的一天下午，山东省高青县唐坊中学的家长会结束了好一会儿，可部分家长依然围在学校的“星光墙”前议论、交流，不肯离去。一位家长兴奋地说：“刚才在家长会上，上台为孩子佩戴星级奖牌，我感到太自豪了，孩子的确进步了，长出息了，这‘星级评价’还真管用！”

在不久前召开的2012年高青县教学工作会上，该县教育局局长刘清天强调：“要积极探索和建立学生的多元评价体系，注重发挥评价对学生发展的促进作用，通过评价激发学生学习兴趣，张扬学生个性，面向全体学生，让每一个孩子都健康、快乐成长。”唐坊中学实施的“星级评价”，努力打造“星光校园”，就是该县基层学校一项有效的探索，他们评价的不仅仅是学生，还有教师

从“课堂争星”到“星级评价”

2007年一个很平常的下午，唐坊中学八年级（1）班，一节语文公开课准备进行，教师乍四兵满怀信心地走进了教室，与以往的不同是，他手里多了4个“红包”，学生们伸长脖子看老师的“红包”，试图读懂这个神秘的“礼物”。“我手里有四个红包，同学们想要吗？”此话一出，课堂气氛立时被激活，学生们放开喉咙说“想要”！

接着，乍老师介绍了活动规则，根据不同发展层次学生课堂问答及完成学习情况有不同程度加分，最终获得分数最多的小组，将有机会拿走“红包”——那一堂课，学生积极思考，争相发言，个个精彩，当堂课的达标率高达95%。获得优胜小组的组员打开“红包”，是6个“笑脸”，他们如获至宝，得意之情溢于言表。“红包”虽然“价值”不大，但学生们喜欢，也都非常在意。

课后评课时，同事们都赞扬乍四兵这个“红包”设计得巧妙，教务处主任徐立鹏又进一步提出，“将课堂上的优胜小组记录下来，到期中或期末时集中以学校的名义，给同学们发‘大红包’”。这个提议被大家广泛认可，又经过深入探讨，最终决定采用“五角星”作为优胜标志，随后，学校教务处制定了《唐坊中学课堂争星办法》，设计了《课堂争星榜》，并于2007年9月正式在全校实施。

学校争星办法出台后，第一项任务就是要求所有学科教师，结合规定和学科实际，制定出自己的课堂优胜小组和优秀个人评价办法，学校召开了评价办法展示交流会，互相借鉴，互相完善自己的评价办法。评价结果“每天一累计，每周一汇总”，小组和学生的评价结果及时公布到“星光墙”上，每个学生都能清晰了解小组和个人的位次。“小组星”累积达到50颗，“个人星”累积达到100颗，分别授予“一星级小组”和“一星级学生”，以后，小组每达50颗和个人每达100颗都将晋升一个等级，学校授予相关的荣誉称号和星级标识，学生个人或小组根据“获星”情况，兑现奖品。

随着“争星”活动的深入开展，“奖星”已逐渐成为学生心目中成就的标志。学校抓住机会，赋予“争星”更强大的功能，由课堂推向课外，由学生推向教师，由单一推向多元，与学校的整体管理工作接轨。把“课堂争星”发展为“星级评价”，制定了《星级评价实施