体育课的结构
体育课结构的概念：是指体育课的组成部分及各个部分教材内容和组织工作的安排顺序与时间的分配等。
体育课的结构是指从课的开始到结束对课的教学活动模式的整体设计，即课的内容安排顺序，教法运用及时间的分配等。
体育课的结构是指体育课的基本组成部分及其各部分进行的顺序和时间分配。课的结构受学科特点、教材内容、教学方法和教学对象以及教学条件等因素制约。不同类型课的结构是不同的，同一种类型的课在不同水平的班级或不同条件下，其结构也是有变化的。认识体育课的类型，可以为实现一定的教学任务选择相应的课堂活动种类。认识课的结构，能合理地设计各种类型的课。课的结构决定着课的整个进程，决定着把课划分成时间上的一些段落，能否科学地认识它和设计它，决定着体育课堂教学的成效。研究体育课的结构对于教学实际工作具有重要的意义。
体育课的结构至少包含了以下三层含义：第一，是指构成体育课的几个大致的部分或者阶段；第二，是指体育课进行的基本顺序或者流程；第三，是指体育课中各种教学活动即教师的 “教”和学生的 “学”相互作用、交替的方式与方法。
２．体育课结构的发展概况近一百多年来，对体育课结构的研究，随着体育教育思想的发展而不断完善，其间大体经历了以下几个阶段：
（ｌ）从有利于组织和管理出发，确定课的结构。１９世纪中叶，欧洲一些国家的体育教育家开始研究体育课的结构问题，认为在课上分配身体练习具有重要的意义。如德国人施皮斯提出德国体操制度的课程方案，在捷克等国家中一种称为 “索科勒”的体育团体，也采取类似的体育课结构
表１２－１ 德国和捷克体育课结构 德国施皮斯体育课结构“索科勒”体育课结
方案
１．队列练习 构方案 １．队列练习
