第3 5卷第 6期 1 . 3 5No. 6

唐山师范学院学报

2 0 1 3年 1 1月 No v . 201 3

J o u r n a l o fT a n g s h a n T e a c h e r s C o l l e g e

理素质教育中提升大学生人文泰质的途径分析 黄大庆，都三强 2,洪霞 3 ( 1,北京联合大学心理素质教育中心，北京 l 0 0 1 O l;2。唐山学院学生处，河北唐山 0 6 3 0 0 0; 3 .解放军 3 1 6医院心理健康服务中心，北京 1 0 0 0 9 3 ) 摘要：心理素质教育作为大学生身心发展保障的课程，己成为人文素养教育中不可或缺的环节。在尊重

人格主体性与差异性的前提下，运用心理学理论、团体辅导、心理剧等方式将心理素质教育与人文素养教育紧密结合起来，促进每一位大学生心理健康的发展与人文素质的提升。 关键词：心理素质教育；人文素养；人本主义；团体辅导；心理剧 中图分类号：G4 0 . 0 1 2 文献标识码： A 文章编号：1 0 0 9— 9 l 1 5 ( 2 0 1 3 ) 0 6 . 0 1 3 6 . 0 2

DO I:1 0 . 3 9 6 9￣ . i s s n . 1 0 0 9— 9 1 1 5 . 2 0 1 3 . 0 6 . 0 3 6

T h e A p p r o a c h e s t o I mp r o v e S t u d e n t s’ Hu ma n i s t i c Qu a l i t y i n P s y c h o l o g i c a l Qu a l i t y Ed u c a t i o n HUAN G Da . q i n g , DU S a n . q i a n g , HONG Xi a ( 1 . C e n t e r 0 f P S y c h o l 0 g i c a l Q u a l i t y E d u c a t i o n, B￣ i j i n g U n i o n U n i v e r s i y, t B e i j i n g 1 0 0 1 0 1, C h i n a; 2 . Di v i s i o n o f S t u d e n t s’ A f a i r s, T a n g s h a n C o l l e g e, T a n g s h a n 0 6 3 0 0 0, C h i n a; 3 . C e n t e r o f Me n t a l He a l t h S e r v i c e, 3 1 6 Ho s p i t a l o f P e o p l e’ S L i b e r a t i o n Ar m y,

B e i j i n g 1 0 0 0 9 3, C h i n a )

Ab s t r a c t: T h e p s y c h o l o g i c a l q u a l i t y e d u c a t i o n i s t h e p r o t e c t i o n o f p h y s i c a l a n d me n t a l d e v e l o p me n t o fc o l l e g e s t u d e n t s a n d i s he t

e s s e n t i a l p a r t o f h u ma n i s t i c q u a l i y t e d u c a t i o n . I n t h e p r e mi s e o f r e s p e c t f o r h u ma n s u b j e c t i v i y t nd a d i f e r e n c e s, he t p s y c h o l o g i c a l q u a l i y t e d u c a t i o n nd a t h e h u ma ni t i e s e d u c ti o n a r e p u t t o g e t h e r b y he t a p p l i c a t i o n o f s u c h t h e o r i e s a s p s y c h o l o g i c a l t h e o r y, g r o u p c o u n s e l i n g,

a n d p s y c h o l o g i c a l d r a ma t o p r o mo t e e v e r y s t u d e n t’ s me n al t h e a l t h d e v e l o p me n t a n d e n h nc a e t h e q u a l i y t o f h u ma ni t i e s .

Ke y Wo r d s: p s y c h o l o g i c a l q u a l i y t e d u c a t i o n; h u ma n i s t i c q u a l i y; t h u ma ni s m; g r o u p c o u n s e l i n g; p s y c h— d r a ma

人文素质主要包括人文知识、人文精神、人文行为三个方面【 l】。人文素质教育不仅应该包括“知”——了解人文知识，更应包括“行”——践行人文精神、修正人文行为，这样才能符合人的全面发展思想的科学内涵价值，帮

态度和行为准则，是一个人文明程度的综合体现。它的最

高表现形态就是人文精神，主要是通过一个人的人

生观、 价值观、世界观、人格特征、审美情趣等体现出来。人文素质教育的目的就是要教会学生“如何做人”的问题。在这一点上，人文素质教育与心理素质教育课是相通的。大学生心理素质教育课并非是心理学的专业课程，不以讲授心理学专业知识为目的，而是根据大学生心理发展的特点， 从教育与发展模式出发，让不同年龄的大学生了解成长过 程中可能遇到的问题，掌握处理心理问题的态度与方法，

助大学生在接受人文教育的同时能够深入思考人生的本 真，进而实现自我的升华。大学生心理素质教育课作为一

门注重体验、讲究应用性与实践性的课程，不仅有利于人文知识的普及，更有利于人文知识的实践。 一

、

心理素质教育中渗透人文教育的可行性

人文素质体现着一个人对自己、他人以及社会的认知

引导学生形成正确的精神需要，指导学生发挥自身潜能，

基金项目：北京联合大学社会科学类新起点计划项目 ( S K 2 0 1 2 0 1 ) 收稿日期：2 0 1 3— 0 2 - 2 8 作者简介：黄大庆 ( 1 9 7 8一 ),男，河北保定人，博士，讲师，研究方向为心理健康教育与咨询。 .

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