领导必须课!

绪论

一、领导艺术的产生

为什么要开设《领导艺术》这样的一门课程呢？或者说为什么要学习《领导艺术》？

任何一门课程或者一门学科的产生，都是社会发展的客观需要所决定的。

《领导艺术》是怎样产生的？

先讨论社会现象：某人在领导岗位上深受职工爱戴，去职后仍能发号施令，成为组织的领导权威；又某人在领导岗位上处处依赖行政权威指挥下属，去职后人走茶凉。前者称为领导者，后者称为管理者。奥妙在于领导艺术。

提高领导艺术的目的是为了更好地实现组织目标。组织目标的实现要依靠组织全体成员的努力。参与组织的成员，其个人目标、需求、偏好、性格、素质、价值观及工作职责和掌握信息等方面存在很大差异，在相互合作中必然会产生各种矛盾和冲突。领导者运用领导艺术，指导人们的行为，沟通人们之间的信息，增强相互的理解，统一人们的思想和行动，激励每个成员自觉地为实现组织目标共同努力。

二、领导艺术的内容

《领导艺术》讲授领导者与管理者的概念及其性质、设计领导班子的基本原则、领导方式及其理论、激励理论和沟通理论，以及提高领导艺术的基本方法和技巧。达到提高学生素质修养的目的。

第一章领导的性质和作用

第一节领导的性质

一、领导的概念

人类“领导”的实践延续了几千年，但对于领导的内涵至今未有统一的概念。至少有下列几种解释：

1、领导是指挥部下的过程。

2、领导是对制定和完成组织目标的各种活动施加影响的过程。

3、领导是在机械地服从组织的常规指令以外所增加的影响力。

4、领导是一个动态的过程，该过程是领导者个人品质、追随者个人品质和某种特定环境的函数。

均反映了部分内涵。

据研究，因上级领导人行使职权进行指挥而激发出来的职工的才能约为60%，因主管人员引导和鼓励而激发出来的职工的才能约为40%。

领导至少具有两种过程，一是利用职权指挥部下的过程，二是引导和鼓励部下的过程，两者缺一不可。第一个定义只看到了指挥而忽略了引导和鼓励；第二个定义着重说明对组织的活动施加影响，但过于空泛；第三个定义忽略了指挥，片面强调职权之外的影响力；第四个定义侧重于领导的决定因素及其动态性，没有对领导的本质作出解释。

我们认为，所谓领导就是指指挥、带领、引导和鼓励部下为实现组织目标而努力的过程。包括三个要素：

1、领导者必须有部下或追随者。没有部下的领导者谈不上领导。

2、领导者拥有影响追随者的能力或力量。这些能力或力量包括由组织赋予领导者的职位和权力，也包括领导者个人所具有的影响力。前者拥有较为容易，后者有赖于前者的正确运用。

3、领导的目的是通过影响部下来达到组织的目标。