1、 什么是创造性思维？科学技术人员怎样培养和锻炼创造性思维？

创造性思维是指那些能产生新颖成果、有创见的思维活动，（书本P182中间）。

创造性思维是主体在强烈的创新意识驱使下，通过综合运用各种思维方式，对头脑中的知识、信息进行新的思维加工组合，形成新的思想、新的观点、新的理论的思维过程。是一种以非形式化、非理性为特征，以非逻辑思维为核心的思维方式。这种独特的思维常使人产生独到的见解和大胆的决策，获得意想不到的效果。它解决问题的方法不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索，去选择。

其特点有：1.思维成果的创新性，主要指其在科研活动中发现新事物、新现象、新问题、提出新规律、概念、原理、假说、模型等2、思维形式的反常性，指打破常规，另辟蹊径。3、思维过程的辩证性，主要表现为创造性思维的综合性。4、思维空间的开放性，从全方位、多侧面、非线性、动态地考察问题。5、思维主题的能动性，指创造主体的一种有目的的活动，而不是客观世界在人脑中直接的、被动的、简单的反映。6、思维结果的现实性，指创造结果具有使用价值或现实意义。

创造性思维的主要形式有 （书本P183）

青年科学技术人员怎样培养和锻炼创造性思维？

从方法论的角度上分析，可以从以下四个方面来培养和提高创新性思维

1. 明确创造性思维的四个阶段：

准备阶段，是创造性思维活动过程的第一个阶段。这个阶段是搜集信息，整理资料，作前期准备的阶段。由于对要解决的问题，存在许多未知数，所以要搜集前人的知识经验，来对问题形成新的认识。从而为创造活动的下一个阶段做准备

酝酿阶段，主要对前一阶段所搜集的信息、资料进行消化和吸收，在此基础上，找出问题的关键点，以便考虑解决这个问题的各种策略。

豁朗阶段，也即顿悟阶段。经过前两个阶段的准备和酝酿，思维已达到一个相当成熟的阶段，在解决问题的过程中，常常会进入一种豁然开朗的状态，这就是前面所讲的灵感。

验证阶段，又叫实施阶段，主要是把通过前面三个阶段形成的方法、策略，进行检验，以求得到更合理的方案。这是一个否定-肯定-否定的循环过程。通过不断的实践检验，从而得出最恰当的创造性思维过程。

2．加强两类思维能力的训练，从直接引起思维变革的要求出发，侧重点放在对具有跳跃突变功能的非逻辑思维（联想、想象、灵感、直觉）能力的培养与开发上。

3. 发散性思维与收敛性思维相互结合，并使其实现最优化。遇到问题朝不同方向寻找解决方案，当所有方案确定后利用收敛性思维江问题的解决方案集中在某一个上进行突破。

4．同时利用横向思维和逆向思维并举思考，在不能从逻辑上解决问题时，从侧面思考，来寻找突破口，避开思维定势，突破传统思的束缚维离实现问题的解决。

结合以上4个方面的方法论特点，青年科技人员培养及提高创造性思维能力应从以下五个方面入手，首先是要培养发散思维，探询事物发展的多种可能性；其次是要发展直觉思维，直觉往往是发明创造的先导；然后需要培养思维的流畅性、灵活性和独创性，三者均是创造力的三个因素，是建立在广泛的知识基础之上的；另外还要培养强烈的求知欲，积极的创造性思维，往往是在人们感到惊奇时，在情感上燃烧起来对这个问题追根究底的强烈的探索兴趣时开始的；最后，需要我们能够展开“幻想”的翅膀，幻想不仅能引导我们发现新的事物，还能够激发我们做出新的富有创造性的劳动。

同时，除了不断解放思想，开拓思维创新的视野外，很重要的是要加强理论的武装、知识的学习和实践的锻炼 马克思主义理论是进行创造性思维的内在基础，这已为中国革命、改革和建设的实践所证明。实现全面建设小康社会目标也离不开这一强大的思想武器。只有弄清马克思主义理论的精神实质，才能激发创造性思维，将普遍原理与具体实践相结合，去观察、分析和解决本地区、本部门的实际问题，创造性地贯彻落实党的各项方针政策。其次，由于知识本身蕴涵着创造力，知识的贫乏往往是创造性思维的桎梏，因此，青年