学习昌乐二中271模式的几点反思
学习昌乐二中271模式的几点反思
1高度重视导学案的编排.
我们学校以前上课也用过导学案,但存在问题比较多.没有将导学案的地位,作用认识清楚,将导学案变成了大容量的练习题,没有将其作用真正发挥出来.导学案作为课改的重要载体,他就像一位无声的老师在引导着学生进行思考,创造,在心与心的交流中完成对知识的认识. "高效"可以概括为其编制导学案的灵魂.导学案是教师对教材的翻译和二度创作,要在导,学,案三个字上下功夫,要体现"知识问题化,问题层次化,层次逻辑化"的编写原则.在设计学案时,充分考虑学生的学情,学生容易认识的知识要简单化,存在疑惑的知识用情境一步步设计引导他们.什么是幸福幸福是刹那间灵光一闪,茅塞顿开的感觉,幸福是历经"磨难",登临山颠的感觉,幸福是困难时有人伸手,感受相助的感觉,教师要引导学生去体会这些,学生自信心的获得就源于此.不要将导学案当成测试题.在实际运用中,强调其对学生,老师的实用性和可操作性,要好用,实用,要好操作,同时强调知识的归纳梳理和拓展,使知识条理化,让导学案又成为学生复习巩固的笔记和材料.
2高效学习小组的建立——关键
建立高效学习小组,人人成为老师,"兵教兵,兵管兵",课堂变为学堂,在交流中实现灵感火花的碰撞,在交流中品尝探索知识的果实,学生的表现欲,成就感得到了满足,极大调动了学习的积极性.但是我们在教学中也进行小组交流与合作,但问题颇多.如分配交流与合作学
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