利用信息化教学培养初中英语口语交际能力的实践

寇艳玲

摘要：本文试从信息化教学角度，探讨培养初中英语口语交际能力的实践。从创设信息化学习语境，实现与英语任务型教学的整合和利用信息化教学资源，拓展口语交际范围，培养交际能力两个方面开展在英语教学中培养训练学生口语交际能力任务型教学实践。 利用信息化教学不仅能有效地实现英语课堂交际教学，更能从空间上拉近学生与外界的距离。它有效地提高了学生的口语交际能力，激发了学生的学习兴趣，使学生产生了强烈的学习欲望，从而形成学习动机。实践证明，学生在这种环境中有了主动参与的可能，为发挥自身学习的主动性、积极性创造了有利的条件。

关键词：信息化 初中英语 口语交际

随着初中英语任务型教学的推进，教师的专业化发展已成为促进英语任务型教学发展的重要素之一。在飞速发展的信息化社会里，教师必须不断充电才能顺应科技的进步和社会的发展。从这一方面来说，教师必须不断的学习、深造。随着教育信息化的发展，英语教学与信息技术相结合的教学模式的推广，启发和引导师生去获取课本之外的学习资源，通过各种渠道得到声音、文字和图像的资料就成为必要，因此在当前我校积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和英语教学相结合的教学，对于培养学生信息素养，开发学生的创新和实践能力，养成终生学习的习惯，有着十分重要的现实意义。

作为一种新的课程教学理念和教学模式，信息技术与课程整合有着很深的理论背景。据研究，主要包括心理、知识论、社会学和教育理论。对课程整合有重要影响的心理学理论有发展心理学、多元智力理论、成功智力理论等。信息技术与英语教学的整合主张学生是学习中心，是信息加工和意义的主动建构者。所有这些都为信息技术与课程整合的进一步发展提供了理论指导。教师要不断学习这些新的理论，努力搞好教育教学。英语教师作为课程的设计者和开发者，要使自己适应形势发展的需要，就必须进行不断地学习。掌握多媒体网络化教育环境下进行多媒体网络教学，不仅要具备普通教学的基本素质，还要具备计算机技术、视频技术、编导理论等方面的基本知识，用有利于信息化教学设计的方法来进行课程与教学设计。

以下是我在英语教学中培养训练学生口语交际能力任务型教学的两个方面的实践：

一、创设信息化学习语境，实现与英语任务型教学的整合

多媒体的应用能为英语课堂交际活动提供近于真实、自然的虚拟交际环境，使学生很快进入语言环境之中，为任务型教学中英语交际能力的培养做下铺垫。如介绍有关职业的单词fireman和doctor。通过让学生观看一段电脑多媒体动画片段，了解火灾现场中会有谁来帮忙?学到了新单词fireman和doctor这样使学生脑海中出现的不再是书本上枯燥无味的静止图片，而是动态的、形象的内容。多方面的刺激学生的大脑，使他们对教学中出现的内容，在交际时能运用自如。再如，学习怎样介绍家庭成员时，我利用扫描仪将所有学生的全家照输入电脑，由电脑随机抽取，被抽到的学生介绍一下自己的家庭成员。通过这种形式，每个学生都有了开口的机会，不少学生在介绍的时候，还增加了新的内容：如年龄、工作单位等。同时通过创设虚拟的交际情境，还营造出浓厚的语言氛围，使学生能自由地进行交流，提高表达能力，更好地掌握语言。

二、利用信息化教学资源，拓展口语交际范围，培养交际能力