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论中学语文教学中童话教学的爱情观

用于深究探讨语文学科教育,发掘语文教学中关于童话教学的研究

引 言

童话是以现实生活为基础，符合儿童认知水平和心理特点，具有

浓厚幻想色彩的故事。它以其绚丽而多彩的语言，美好而深刻的内涵，

[1]宽广而深邃的情怀，维护着人类的道德情操和人生价值。童话故事，

尤其是世界上经典的童话故事，包含了人类对世界的体会以及人类最

本质的信念，蕴涵了诸多与个体的情绪发展有关的主题；一篇篇童话

所蕴涵的永恒的人格力量宛若一座座瑰丽无比的宝藏，让人们的内心

经受一次又一次的冲击洗礼或温暖感动。至今，对于誉满全球的格林

童话和安徒生童话等，中外都已有大量针对性的系统研究，尤其针对

其中的爱情童话，如兰慧鸿的《安徒生通话中的爱情观及成因分析》，

其中就对安徒生童话的爱情观作了探讨，较为系统的对其童话的爱情

进行归纳总结并展开具体的分析。还有相关的研究通过对爱情童话中

女性形象的分析，来论述如何确立正确的爱情观；如台湾黄嬿瑜《从

经典童话中觉醒》，其研究深入到女性在童话这面映照真实与幻想的

魔镜中如何获得自觉，跨越原本的自我，从而得出结论：爱情，必须

保留完整的自我与自尊——先爱自己才具备爱别人的力量，也能使对

方因爱成长而更完整。同时也有探讨童话爱情观与心理、阶级等之间

的关系相关论文。至于爱情童话的教学研究，则主要体现在教学策略

与教学艺术发展与创新，如吴姮的《呼唤童年的纯真——探究语文课

堂的童话教学》就论述了童话教学的一些策略，但没有联系到童话教

学对学生爱情观及人生观的影响与作用。本文作者认为人生不能没有

童话，不论儿童或是成人，都可以从中体味其中的寓意与内涵，童话

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