幼儿园角色游戏区的设置与指导策略的研究
幼儿园角色游戏区的设置与指导策略的研究
《幼儿园角色游戏区的设置与指导策略的研究》
实 施 方 案
一、课题研究的意义和提出的背景
角色游戏是通过做某人做的事，说某人说的话来假装成为那个人，是幼儿另一种表征已有经验的方法。通过角色游戏，幼儿得以在假象的情景中参与成人的活动，使他们从活动中体验和认识成人的世界。儿童心理学家指出，幼儿期是游戏期，角色游戏是3—6岁幼儿最典型、最主要的游戏，对这一时期孩子的生活和学习发展具有重要意义。角色区作为幼儿开展角色游戏的主要场所，通过教师创设情境，提供以物代物的材料，鼓励幼儿承担一定的角色来开展游戏活动。在游戏中幼儿独立自主地确定游戏主题、构思内容、分配角色和制定规则。它虽然是主动的活动，但其水平的提高不是自然进行的，教育作用的实现也不是自然而然的，它需要幼儿通过与环境材料的互动来实现，需要教师的正确指导，从而促进幼儿游戏水平的提高和教师自身的发展。
（一） 本课题要解决的问题
1、《纲要》精神在幼儿角色游戏中的具体体现、游戏理念的进一步澄清、游戏内容的丰富与调整、游戏形式的更新、解决活动区设置和环境创设不利问题、游戏与幼儿园园本课程的关系等。
2、教师缺乏个性化的指导，指导策略程式化，如何使教师的指导同幼儿在游戏中的主动性结合起来，为教师提供具体的操作指导手册。
3、加快园本课程的研究和建设步伐，使幼儿游戏及办园水平有明显的提高。
（二）同一领域研究现状与研究价值
1.研究现状：
角色游戏是幼儿运用模仿和想象，通过扮演各种角色，创造性地反映现实生活的一种游戏。它源于生活，广受孩子们的青睐，是适合幼儿特点的一种独特的活动形式。而角色区的设置正是为幼儿提供了不断学习发展
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