二、借助多媒体技术，优化教学过程

纵观古今诗歌，人们会发现诗歌的语言具有想象的翅膀，往往寄情于物，抒发个人内心的情感，给读者无限的遐思。诗歌也含蓄隽永，给读者美妙的意境、独特的审美享受的同时也给高中诗歌教学或多或少带来了一些困境。可以说，怎么样让学生可以准确把握诗歌所蕴含的各种感情意蕴，使学生从文字感知逐渐上升至内心的领悟，从而跟诗人较好地达到感情共鸣，已经成为高中诗歌教学之难点与热点。随着现代科技日新月异的发展，多媒体技术在高中教学中越来越受到普遍的关注。将信息技术运用在高中诗歌教学中，则可以较好地弥补传统的诗歌教学之不足，充分调动学生的各种感官，让学生积极投入到诗歌的特定的教学氛围中，认真读下去会有种激情澎湃之感。因此，科学合理运用多媒体技术可以声传情、以形传意，不断优化诗歌教学的过程。

比如，笔者传授王维写的《山居秋暝》这首诗歌的时候，就运用多媒体技术将诗歌中的诗句——“明月松间照，清泉石上流。”采用一些图片来展示其优美的意境。当学生看到朗朗明月、密密松林、潺潺流水等图画，听到水流声的时候，顿时感怀万千，对诗歌之品味更胜一筹。

三、知人论世，善解其言

诗歌往往是作者真实经历的写照。“知其人，方能解其言。”在了解作者所处的创作时代以及真实经历的基础上，才可以更好地理解其作品的真正内涵。我们将结合作者的生平与时代背景来理解诗歌