课标

小学语文新课程标准考试题及答案

一、填空题

1、语文课程的基本理念 基本理念是全面提高学生的语文素养 、正确把握语文教育的特点、积极倡导 自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程 。

2、 工具性 与人文性 的统一，是语文课程的基本特点 。语文课程应致力于 培养学生语言文字运用能力，提升学生的综合素养 。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是 学生全面发展和终身发展 .的 基础。

3、 《语文课程标准》阶段目标从“ 识字和写字 ”、“ 阅读 ”、“ 写作 ”（小学 1~2 年级为“写 话”，3~6 年级为“习作”）、“ 口语交际 ”四个方面 四个方面提出要求。课程标准还提出了“ 综合性学习 ”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的 整体推进和协调发展。

4、语文是 实践性很强 的课程，应着重培养学生的 语文实践能力，而培养这种能力的主要 途径也应该是语文实践 ，不宜刻意追求语文知识的系统和完整 。

5、新课程倡导 (自主)、（合作）、（探究） 的学习方式。

6、汉语拼音教学的要求是：读准（生母、韵母、声调）和（整体认读音节）；准确拼读（音 节）；正确书写（声母、韵母和音节）；认识（大写字母）；熟记（《汉语拼音字母表》）。

7、汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话） ，帮助（学生阅读）。

8、识字是（阅读）和 （写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点。

12、口语交际课的教学 设计，首先要（选择好话题 ）。话题要贴近（生活）， 密切联系学生的（经验世界） 和 （ 想象世界 ），使每个学生有话可说，有话要说。

13、口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（ 交流和沟通）。口语交际 能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行。

14、（使学生掌握一定的口语交际的技能）、（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事 的交往能力）是落实口语交际的主要任务。

15、阅读教学过程是（学生）、 （教师）、（文本）之间对话的过程。

16、现代阅读观认为，学习者原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新 旧知识经验间反复的、 双向的相互作用和过程而建构成的， 外部信息的输入如果没有主体已 有的经验 作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的。

17、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔 ，乐于表达 ， 应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”

18、 《语文课程标准》提出小学 各学段习作教学的目标是： 低年级侧重激发兴趣，培植自信， 乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见 闻，善思考，有个性地表达。

21、开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会，强调学生的亲 身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活 动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

22、《语文课程标准》提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高 语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应积极提倡。”

23、《语文课程标准》的教学设计>设计思路明确指出：课程目标根据知识和能力、过程和 方法、情感态度和价值观三个维度教学设计>设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语 文素养的整体提高。

24、教学目标有两种叙写方式： 分解式目标 和 交融式目标 。

25、 “分解式目标”按照 知识与能力 、 方法与过程 、情感态度与价值观三个维度 三个