放牛班的春天,陶行知,
况。
一开始当他准备把勒盖莱克交给校长时，他发现这里的惩罚相当暴力，于是他帮忙隐藏真相甚至不惜和校长发生争执。他叫勒盖莱克照顾受伤的马克森斯，是为了让他自己在照顾马克森斯的过程中体会到马克森斯先生的善良，这样就能让他自己从内心感到羞愧。这是暴力教育或者单纯说教不能及之处。
另一件事是闲时他会创作一些合唱曲，当他发现自己的乐谱被学生盗去，并胡乱弹唱时，他居然会注意到部分孩子的音质好的事，而不是单单想着怎么处罚。而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课，他决定用音乐的方法来教育学生们，用唱歌这种实际的方式或许能打开孩子们封闭的心灵。生活教育理论中有一个特质为前进性。而马修所用的音乐教育恰好是能陶冶孩子们的情操，增加孩子们对生活的热情与追求。同时也体现了生活教育理论中的教育是行动的这个特质首先马修对孩子们的音调进行了分类更加有利于合唱的训练。当他发现有些人的声音令人并不悦耳时也能维持好自己的情绪，给予他们尊重和信心。教育是用来生活的，他用自己的行动来告诉孩子们相互尊重的必要性。然后马修开始教学生们如何唱歌，但事情进展得并不顺利。首先校长并不支持，甚至声称弄不好就要马修离开。另外一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔·莫昂琦，莫昂琦拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的性格，他的故意不合作和百般的刁难，并没有使马修放弃改造他。谆谆善诱的马修把莫昂琦的音乐天赋发掘出来，使集体的合唱中又添了美妙的音符。
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