《What’s the matter?》第一课时 适用 八 情境 年级 所属 英语

探究性学习设计方案 学科 设计人

| 任务 | 成果

| 资源 | 评估

情境： 通过一年多的初中英语学习，学生已经积累了一定的词汇，并熟练掌握了一些句型，对语言学习 的热情也逐渐增加，他们更感兴趣的是如何用英语来表述与现实生活息息相关的话题，并寻求合理的解决 办法。本节课主要是学习如何表述身体的种种不适，以及如何给出恰当的建议。能够用准确的词语表达自 此外，对各种状况应给予什么帮助的练习，让学生们在掌握知识的同时，培养关心他人的情感，以及与人 相处的能力。

任务： Ⅰ、 1.能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。 2. 能用贴切的形容词表述自己的感觉： ill, tired, hungry, thirsty。 能正确听、说、读句型 What’s the matter? I’m Are you ? 能正确地运用对话中的日常交际用语 Here’s a for you. Thank you. Why don’t you ? OK. 能准确的读单词 tired。读音能到位。 3.通过本课的学习,培养学生的英语表达能力,及关心他人，多给他人提供建议的良好的习惯。 Ⅱ、教学重点 能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。 Ⅲ、教学难点 1. 能比较流畅的朗读对话，并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。 2. 能在较真实的情境中恰当运用本单元的重点句型和日常交际用语。 课前准备 多媒体课件， 板书所需句型，一些食物饮料图片

过程： Step 1 Warm up

成果：通过 Free

talk 的形式，借助多媒体呈现的各类物品让学生操练所学的词汇、句型。

1. Greetings and free talk T --Ss:Good morning, boys and girls. 2. Free talk 借助多媒体呈现各种食品饮料类单词，请学生根据所学过的句型进行自由会话。 Eg. What’s this? Do you like ? What can you see? Step 2 Presentation and practice How are you?

成果： (一)利用多媒体设备播放声音图片，在视觉和听觉上给予学生一定的冲击，使得情景更加富 有真实性，有助于提高学生的兴趣，活跃课堂的气氛。通过 chant 的形式，把新句型变成有节奏感的歌谣， 更便于学生的记忆，降低难度。探究活动一、让学生观察表格中的数据，归纳结论，在师生互动、合作交 流的过程中，学生思维得到自然发展，从而掌握了学习的重点，提高了数学语言的表达能力。 Learn “ill, tired” “what’s the matter?”及回答“I’m ”