在高效课堂模式下如何解决小学英语的两极分化
在高效课堂模式下如何解决小学英语的两极分化
在高效课堂模式下如何解决小学英语的两极分化
通钢二小陈丽娟
随着高效课堂改革的进行，在英语教学中，教师碰到的难题之一就是学生的两极分化现象严重。究其原因，既有学生自身的智力因素和非智力因素的主观原因，也有社会、学校、教师及家庭等方面的客观原因。如何最小化的缩小不同学生在学习这门语言时的差距，消除部分学生英语学习中的情绪障碍，让他们能学有进步、学有所得、学有所乐、体验成功、享受学习英语带来的乐趣，树立对英语学习的信心，从而提高英语的整体教学水平，成为我们每位英语教师急待解决的问题。这也是我选择这一课题进行研究的目的。
首先，我对我所教班级学生"学习英语困难"形成的原因进行了分析，归纳出以下几点：
1．教材因素。学生学习语言是有天赋和迟钝之分的。同样的内容，有的同学当堂即能熟练应用，而有的同学却连读都读的嗑嗑巴巴。而近几年来英语教材不断改版，词汇量不断扩大，内容不断更新，信息量不断加大，每堂课教师即要讲解语音、词汇、语法，又要训练听说读写技能，还要渗透语言所负载的文化。课文内容涉及面广：天文、地理、文学历史、科技环保、外国民俗民风、中外伟人名人等，每节课都是沉甸甸的。很多教师认为每节课很难完成所有教学目标。在这种状况下，本就在观察力、注意力、理解力、记忆力、想象力、语言模仿能力等学习英语能力方面有差异学生，成绩又怎么会没有差别！
2．学生方面的因素。其实刚开始学习英语时，学生们普遍感觉新鲜有趣，成绩较好。但时隔一段时间后，有一些学生就因为这样那样的原因开始掉队，成绩出现两极分化了。如，有的同学目标不明确，意志不坚强，学英语是出于好奇，简单、容易、有趣的就学，复杂、困难、枯燥的就放弃，知难而退，不思上进，导致成绩下降。还有的同学学习习惯和方法欠佳，课前不预习，课后不巩固，死记硬背，生搬硬套，在英语学习中也是困难重重。另外，还有个别学生受家庭影响较大。我们知道，家庭是青少年成长的主要环境，它是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭教育的好坏直接影响着孩子的成长，甚至会影响孩子的一生，过分
宠爱、训斥或撒手不管，都影响着孩子的学习，造成了一部分学生的两极分化。
3．教师方面的因素。在我国，英语教学最突出的问题就在于班额大，人多，课时少，又缺乏语言环境。教师一个人的时间和精力是有限的，在开展活动时，很难照顾到全体学生，因材施教只是一句空话。迫于升学率的压力，教师又急于提高分
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