《空气占据空间吗》省优质课
空气占据空间吗
一、教材分析
《空气占据空间吗》是教科版《科学》三年级上册第四单元《水和空气》第六课时的内容。教材内容主要由“空气占据空间”和“空气占据空间的大小可以变化”两部分组成。这两者间并非简单的块状结构，而是存在层层深入的递进关系。从“空气会占据空间”到“空气占据空间的大小可以改变”，到“改变空间大小后的空气有力量”，再到“利用这种力量”，通过这些具体概念层层深入，最终完善“空气占据空间”这一核心概念。因为空气是看不见，会流动的物质，因此教材设计了三个活动，借助水将不可视的空气“可视化”，让容易流动的空气存在于密闭的空间中，其目的都是为了符合三年级学生的学习特点，降低学习难度，从而形成最基本的、正确的科学概念。
二、教学对象
这一教学内容是在学生已经了解空气存在，并具有流动性的特点的基础上继续深入研究空气的其他特点。但在本次执教时，学生并没有了解这一性质，学生只是初步感知空气是存在的，它看不见。因此在本节课设计时就需要借助可视的物体，帮助学生观察空气是否占据空间。
三、教学目标
1．科学概念
空气占据空间；空气占据空间的多少可以改变（被压缩和扩张的），改变空间大小后（被压缩和扩张）的空气有力量。
2．过程与方法
用实验方法证实空气确实占据空间；用对比的方法来研究空气占据空间大小可以改变；在科学事实的基础上进行预测和解释。
3．情感、态度、价值观
培养与他人合作的良好习惯；形成尊重事实、实事求是的科学态度。
四、教学重难点
重点：空气占据空间；空气占据空间的大小是可以变化的；通过实验探究突出重点。
难点：解释空气占据空间的多少是可以变化的；通过学生想象、画画，课件展示突破难点。
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