《空气占据空间吗》教学设计
《空气占据空间吗》教学设计,教科版科学
《空气占据空间吗》教学设计
教学目标：
1、科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少可以变化（被压缩和扩张）的。
2、过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。
3、情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。
教学重点：
通过实验探究空气占据空间。 教学难点：
解释空气占据空间的多少是可以变化的。 教学准备：
烧杯9个、纸巾、水槽9个、锥形瓶、吸管（玻璃管）、橡皮泥一团、注射器9个、毛巾
教学过程：
一、课前游戏，活跃气氛
抢凳子：请四位同学上来，取三个凳子，大家围绕凳子转圈，当老师喊停的时候，大家立即找其中的一个凳子坐下，看谁没有凳子坐就被淘汰出局。
学生做游戏。
你为什么没有坐到凳子？——自己想坐的凳子被同学占领了，自己就被挤出来了。
我们把物体占的位置或地方叫做“占据空间”，板书：占据空间 举例：粉笔占据粉笔盒的空间，同学们和桌椅占据了教室的空间 二、空气占据空间吗
活动一：提出问题进行猜测
1、故事引入，激发兴趣：同学们，你们都听过《乌鸦喝水》的故事吗？现在我们一起来回顾这段童话故事，聪明的乌鸦是用什么方法喝到水的？瓶中的水为什么会上升呢？
（石子有一定的体积，扔下去的时候，小石子占据了水的位置（空间），所以水没位置了，就升上来了。）
