目前,我国中职计算机基础课教学普遍采用“任务驱动”教学法。“任务驱动”教学法能激发学生的学习积极性、主动性和创造性,提高学生的学习能力、动手能力。本文对在《计算机应用基础》教学中如何实施“任务驱动”教学法以及教学中需要考虑的问题进行了探讨。

21年第 0期 02 6第2 8卷 ( 3 6期 )总 0

吉林省教育学院学报 J URNAL 0 OF DUCATI E ONAL NS TUTE I TI OF I N J LI PROVI NCE

No 0 2 2 . 6, 01 、0 8 rL 2

To a . 0 t l No 3 6

中职学校《计算机应用基础》 教学中实施任务驱动教学法探究 夏传华 ( l四J省达州财贸学校， l达州 650 ) l四J 1 30 0 摘要：前，国中职计算机基础课教学普遍采用“目我任务驱动”学法。“教任务驱动”学法能激发学生的学习积极性、教主动性和创造性，高学生的学习能力、手能力。本文对在《提动计算机应用基础》学中如何实施“教任务驱动”学法以及教学中教 需要考虑的问题进行了探讨。

关键词：计算机应用基础；任务驱动；设计

中图分类号： 7 2 G 1

文献标识码： A

文章编号：6 l 50 2 l )6 - l0 2 l7一18 ( 02 0—o l—0

目前中职《计算机应用基础》的教学中存在着不少问题，教师观念落后，知识更新慢，教学目标不 明确，教学手段单一，生学习缺乏积极性、学主动性。中职《…计算机应用基础》课应加快教学改革， 更新教育理念，采用新的教学方法，加强中职学生能

( ) -把好任务设计关，合理设置教学任务在计算机基础课程的教学中，任务”“设计、编排非常关键，它直接影响教学效果。设置任务要因 材施教，要考虑到学生的差异性，对性地确定教有针

学目标、内容、方法和途径；选择任务难度要适中、应用性强，要面向大多数学生；教学的内容既要包含基本的教学知识点，又要注意重点、难点的把握。 L 4 (注意仓设适当的教学情境三) 教师要充分运用现代教育技术的各种手段，创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情景。

力和信息素养的培养。在《算机应用基础》程计课 中运用“任务驱动”教学法，学生不仅能很好地完成教学任务，而且会根据自己的特点有所创新，符合 “以人为本”“、以学生为中心”教育理念，生由的学

原来“被动接受、模仿再现”变为“,主动参与、究探发现”有利于学生的能力和综合素质的提高，,为他们适应未来社会环境奠定良好基础。]【 2 一

在计算机基础课的

“任务”设计中，要充分发挥计算

机具有的多媒体功能，从声音、色彩等方面，出设计 具有某种“真实情境”的学习“任务”要让学生在， “真实情境”中激发创新意识，提高其实践能力和信 息素养，以利于教与学的发展。【 5 (科学地评价学习效果四)

、

“任务驱动”学法教学设计需要注意的教

问题

( )一坚持教师为主导，学生为主体 在教学过程中，坚持“要教师为主导，生为主学

体”的原则。以学生为主体。即学生是教学过程中

既要注重对学生学习结果的评价，也要注重对学生学习过程的评价，学生的学习效果应以学生完

认识和发展的主体，教学要面向全体学生，要照顾到 大多数学生，学生要得到全面发展，让学生动起来，

成任务过程中是否真正掌握新的知识和技能，是否 对新的知识和技能深刻理解，灵活运用为标准来评定学生的学习效果。评价的目的是为了激励学生更加主动地学习和改进教师的教学策略，以达到教学

最大限度地发挥学生的主体性和想象能力，提高学 生的创新意识和实践能力，培养学生的团队意识； 同时充分发挥教师的主导作用，时予以点拨。教师适

主导作用与学生主体地位，二者是辩证统一的，只有相长。在评价方法和形式尽量多样化，增加自评及两者有机结合，才能取得满意的教学效果。 【 3互评，多采用激励性评价。教师要根据学生完成教 收稿日： l—0—2 期 2 2 4 0 0作者简介：传华(9l )男 .夏 17一，四川大竹人。四川省达州财贸学校，,讲师研究方向：教育学。 10 l