《观察物体》教学设计 【TXT文本】_399
【《观察物体》教学设计 【TXT文本】】
教学目标
认知目标：
1 知道在不同位置上，观察到的物体形状是不同的，能正确辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状。
2 培养学生的空间想象力，发展学生的空间观念。
情感、态度、价值观：
激发学生学习数学的积极性，增强学生的合作意识，学生从中养成认真思考的好习惯。
教学重点：
能正确辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状。
教学难点：
培养学生初步观察物体的能力，建立空间观念。
教具：
多媒体课件、茶壶实物。
学具：
学生自带玩具。
教学过程：
一、创设情境
1 课件出示《盲人摸象》的情景。
画外音：从前，有四个盲人，他们从来没有看见过大象，有一天，这四个人商量好，一起去看大象。到了大象身边，第一个人摸到了大象的腿，说道：“大象像一根柱子。”第二个人摸到了大象的身子，说道：“大象像一堵墙。”第一个人摸到了大象的尾巴，说道：“大象像一条绳子。”最后一个人摸到了大象的耳朵，说道：“大象象一把大扇子。”
2 提问：这四个人摸到大象的样子为什么不一样呢?
3 组织学生汇报交流。
学生独立思考后在小组内交流自己的想法，然后进行班级交流。
学生可能说出他们摸得地方不同，所以摸到大象的样子也就不同。他们都只摸到了大象身体的一部分，所以他们都不能完整地说出大象的样子。
4 引入新课。
由于每个人摸的位置不同，对大象的感受也就不同，那么如果我们从不同的位置观察同一物体，看到的物体又是什么样呢?这节课共同探讨一下从不同的位置观察物体。
板书课题：观察物体。
设计意图：
情境引入，符合儿童的年龄特征，可激发学生兴趣，充分调动学生学习的积极性，使学生初步感知局部与整体的关系。
二、探究新知：
1 观察同一物体。
(1)定位观察。
a 观察：以四人小组为单位，按前后左右的位置，观察面前茶壶的形状，简单画出所看到的茶壶的样子；画完后在小组内互相说一说。
h 组织学生
汇报交流。
c 课件展示四种不同形状的作品。
小结：
虽然观察的是同一个物体，由于每个人坐的位置不同，所以看到的结果也不相同。
设计意图：
通过茶壶实物感知，让学生初步体验解物体的各个面的特征。通过定位观察、表述看到的物体的样子等活动，体验观察物体
