绘出中学生的自我认识——表达性心理治疗在中学生团体辅导中的应用

一、引言 在众多的心理治疗方法中,有一种治疗方法被称为艺术疗法,也称为艺术心理治疗(art psychologic therapy).即通过运用音乐、舞蹈、书法、雕刻、刺绣等艺术形式治疗身心疾病(《心理学大辞典》第1541页)。根据目前的应用情况及普及程度,艺术治疗在狭义上通常指绘画治疗。心理工作者通过观察来访者在绘画中的表现、神情、作画先后顺序等,以及与来访者一起解读、

■课程思考

绘墩中学譬氨我认识 一

表达性心理治疗在中学生团体辅导中的应用 口戴腊梅

[键词]表达性心理治疗;绘疗法在国外应用的普及以及国内外分成了三个小组。由于初一年级的宣关 画治疗;团体辅导 一

学者交流的 1频繁,该方法也慢传较充分,同时可能由于笔者正在初 3益慢为国内心理工作者所认识和接受, 一

引言

年级上课的原因,绝大部分报名者 ( 2)团体目的根据中学生正处于自我意识觉醒

在众多的心理治疗方法中,有一相信绘画心理疗法在不远的将来会为初一年级学生。 种治疗方法被称为艺术疗法,也称为被越来越多的普通心理工作者了解艺术心理治疗 (at sc o g 和运用。 r yh l i p oc te p .即通过运用音乐、舞蹈、 hr y) a

本研究通过在几组中学生团体辅阶段,但大多数中学生对自我认识不

书法、雕刻、刺绣等艺术形式治疗身导中进行绘画治疗 (导 )的尝试,足,计划通过有步骤的绘画过程、团辅 心疾病 (心理学大辞典》第 14检验该方法在中学生心理辅导中的可体领导者的引导、团体成员共同分享《 51页 )根据目前的应用情况及普及程行性及适用性。。 度,艺术治疗在狭义上通常指绘画治二、研究对象与研究过程 1研究对象 .

等方式对自我进行渐进的探索,克服当代中学生缺乏成长目标、缺乏学习 动力以及缺乏自省意识等问题。让团体

疗。心理工作者通过观察来访者在绘 画中的表现、神情、作画先后顺序

笔者于 20 0 9年至 2 1 0 0年学年度成员对自我成长有一个初步的认识,学

等,以及与来访者一起解读、分析作第二学期,借助学校开展社团活动的会对中学生活进行规划,树立成长目 品,从而了解当事人的认知、智力水机会,在初一、初二学生中进行团体标,明确学习目的等。平、内心需求、心理状态等。通过引绘画辅导招募,最后确定参加的学生导来访者对作品进行解读、欣赏等,有三组,其中第一组 5人,初一学 自己的问题,从而更快地

解决问题。

( )团体时间计划 3根据本次团体活动的目的以及内

帮助其从自我创作中了解自己、发现生,男生 2名,女生 3名;第二组 5容的需要,初步确定本团体活动次数 人,初一学生,男生 2名,女生 3为 6 8次,每周一次。团体活动时

绘画疗法最早源于西方精神科医名;第三组 3,初二学生,女生 3间:根据学校作息时间安排,中学生人 生通过对精神病艺术家的绘画作品进名。在参加活动的三组学生中,第可自由支配的时间并不多,第一次团行分析,进而寻求治疗方案的运用。 一

二组学生均来自初一年级,其中体见面后确定每组参与时间分别为中

随着心理学的发展、精神分析学研究第一组所有参与者为同班同学,笔者午休息时间 (25~ 3 0、年级划 1: 1: ) 0 5 的深入、投射技术的完善,心理治疗曾兼任该班班主任一个学期,对参与定的班级活动时间 (二下午第七周工作者开始在心理治疗领域引入绘画者各方面信息比较了解、熟悉。 心理疗法,并很快在西欧、北美等地 2研究过程 .

节 )、社团活动时间 (五第七节 )周。 由于课程安排的限制,每次活动只能限制在 4~0分钟,这比常规的团体 56

区盛行起来。2世纪 8代,同样 0 0年是从精神病治疗的研究开始,我国也

( )团体招募 1

0分钟左右,因此活动本次团体辅导是出于研究的目的活动时间短 3

开始了对绘画治疗的应用进行宣传和开展的,因此,团体成员的招募也是的连续性及其效果在一定情况下可能 推广,并在过去的 3 0年里取得一定建立在充分宣传的基础上以自愿参与受到影响。 的发展,但绘画治疗的实际应用并未为准。笔者通过以下方式进行招募:①

( 4)道具准备

普及。如今,大部分的研究仍然停留以社团活动的名义在学校宣传栏张贴理辅导与治疗领域,了解及使用这一

本团体活动需要准备的道具有:

在探索与理论研究的阶段,尤其在心招募海报。②以社团活动的名义在初 1以上软性油画棒、2 8色 B以上软性 一

年级的心

理课上进行宣传。两周铅笔、橡皮擦、A 4打印纸或素描纸,

方法的人并不多。但在其他心理治疗后,笔者与报名参加的学生进行面其中绘画用纸由心理辅导室提供,其 方法中绘画技术的应用却已有了一定谈,在把团体目的及团体活动规划进余由活动参与者自备。团体活动地点 的经验积累。近几年,随着绘画心理行讲解后,把最终选择留下的参与者为学校心理辅导室。

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