浅谈历史教学在中学生心理健康教育中的作用
浅谈历史教学在中学生心理健康教育中的作用
心理问题主要是由于人的某种需要、愿望和现实发生冲突得不到满足而产生的。不管是生活中的琐事，还是马斯洛六种层次的需要，冲突是不可避免的；同样的冲突对不同的人也会产生不同的后果，有人因此消沉、放纵自己，有人则愈挫愈奋，终至更大的成功。学会以辩证、发展的眼光分析、看待问题，增强心理的自我调节和承受能力，是避免伤害、从容面对的关键。历史以其浩瀚博大，古往今来形形色色的人物沉浮、功业成败，为锤炼我们宽广的胸怀、开阔的眼界、健全的人格提供了绝好的素材。作为一名多年从事中学历史教学的教育工作者，我谨把自己在这方面的实践和体会总结如下，以求教与方家。
一、丰富多彩的历史人物是砥砺学生心智的样板。
英国大哲学家培根说：“读史使人明智。”历史像一位睿智的老人，他向我们诉说先人们的所作所为、成败得失，从而启迪心智，涵养人生。
1、 利用历史人物的言行加深学生对生活的理解。
中学历史教科书中，包含了众多典型的历史人物：有叱咤风云的政治家、军事家；有影响深远的思想家；有笔走龙蛇、恣意挥洒的文学艺术家 更多的是默默无闻、造福于民的发明家如赵州桥的设计者李春、翻车的发明者马钧等。教科书中选载的他们的名言和为人处事的小故事，浓缩了丰富的生活哲理，引导学生进行思考，可以启发他们更好的理解生活，明辨是非，培养起开阔的胸襟。
例如：在学习我国古代大教育家、大思想家、儒家学派的创始人孔子时，我首先告诉学生孔子是我国历史上了不起的人物，被列为世界十大思想家之首，让学生归纳出他的成就，然后和学生一起讨论他的两句名言：“教学相长”“三人行必有我师焉。”通过讨论，使学生树立起自信，不惟老师为权威，敢于发表自己的看法，引导学生注意发现并善于学习别人的长处，互相促进，共同进步。在学
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