心理与行为研究"##+$"*++)2%""2%.

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素质&心理素质与素质教育*

李虹

*清华大学教育研究所$北京

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摘要当今世界教育改革的核心是全面提高人的素质$将教育的目的指向了人的素质的全面和谐发展#素质教

育的提出从根本上扩大了传统素质概念的内涵与外延#我们认为$素质包括自然素质&社会素质和心理素质(个层面$因此$素质教育的内容也应包括这(个层面#更进一步$素质教育通过提高人们的社会素质和心理素质$使个人的综合质量水平得到稳定的提高和表现#心理素质是素质教育的核心#关键词分类号

素质$心理素质$素质教育#

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!关于素质

!素质"一词由来已久#起初人们用!素质"

特点#如$!%’%年上海辞书出版社出版的’辞海(对素质一词的解释是)

!素质$指人的先天的解剖

生理特点$主要是感觉器官和神经系统方面的特点%素质只是人的心理发展的生理条件$不能决定人的心理的内容和发展水平#人的心理来源于社会实践$素质也是在社会实践中逐渐发育和成熟起来

!素质"概念

的$某些素质上的缺陷可以通过实践和学习获得不同程度的补偿"%!%$(年商务印书馆出版的’现代汉语词典(认为)!素质$心理学上指人的神经系统和感觉器官上的先天的特点"%林传鼎主编的’心理学词典(认为)!素质$通常指人生来具有的某些解剖生理特点$特别是神经系统&脑&感觉器官和运动器官的解剖生理特点#它是能力形成和发展的自然前提"%朱智贤主编的’心理学大辞典(释义$素质是!有机体天生具有的某些解剖和生理的特性$主要是神经系统&脑的特性$以及感官和运动器官的特性"#

强调生理条件的先天性#后来$心理学借用生理学的这个专业名词$对!素质"的内涵作了进一步的描述#

随着时代的发展和社会的进步$

也在不断地演进和丰富#从"#世纪$#年代开始$教育改革又一次成为世界性潮流$其主题词就是素质教育%%#年代则提出素质文化的概念#当今世界教育改革的核心是全面提高人的素质$将教育的目的指向了人的素质的全面和谐发展#素质教育的提出从根本上扩大了传统素质概念的内涵与外延#对素质的深层次探索正是在素质教育意义下展开的#人们不再满足!素质"的先天性解释$而开始拓展其后天发展的空间$主要是为素质教育提供理论和实践的依据#

!&!素质的概念

!&!&!素质概念的由来和发展

古汉语中$或人的天赋#绢$

!素质"一词泛指事物的天然性质!素"的本意是指未经染色的白色丝

!素质"则是

"#世纪$#年代$随着社会生活的发展$!素

质"的概念逐步突破了生理学&心理学的范围$而扩大到教育学&社会学甚至哲学的领域#在正式出版物以至日常生活中$人们越来越多的使用诸如!人口素质"&素质"&

!民族素质"&

!职工素质"&

!干部

!素质教育"等词语#在这种情况下$自

!素质"概念的内涵发生了变化#

!质"是指质地&品质&性质$现代汉语中$

指白色质地$可引申为事物的本来性质&品质#

!素质"最初是一个生理学&心

理学上的概念$主要指人通过遗传获得的生理上的

收稿日期)"##+!!#-.

$#年代末开始$

张焕庭主编的’教育词典(认为!素质是指有机体

*本研究得到教育部重大课题#(/01##"%攻关项目的资助#作者简介)李

虹$女$清华大学教育研究所副教授$博士#

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