对英语学困生成因分析及其应对策略的研究

印度诗人泰戈尔的至理名言：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”对于一个班来说，都有一小部分的学困生。“学困生”一直是个模糊的凭教师感觉把握的自由性、主观性很强的经验性的东西，学困生的转化工作在一定程度上仍然是传统的情感软化和消极被动地等待某种契机的出现。

所谓“学困生”，因为它只是教师的主观概念，带有教师强烈的主观感情色彩和价值观念,他们可能只是偶尔表现出一些差生行为，或者具有某些非差本质的差生属性，或者是误会、冤枉乃至歪曲而被认为是“学困生”。因此，对于这些学困生的补救转化工作还具有期待的可能。

1.对学困生的认识上不要存在偏见

“不可救药”。这样。很容易使学困生感到前途渺茫，因而自暴自弃。俗话说“尺有所短，寸有所长”，只要我们用“一分为二”的观点去看待他们，善于挖掘他们身上闪光的火花，并满腔热忱地帮助他们洗掉身上的污垢，那么，学困生是可以转化为先进生的。记得刚接任这个班的时候，班上有一位调皮的男生，成绩不尽如人意，但他的号召力比较强。针对这一点，我便鼓励这位男生，让他当纪律委员，他竟然当的非常成功：不仅兢兢业业管好班级常规，更做到严格要求自己的行为，成绩也慢慢地上升了。大家不禁为他的进步而高兴。