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三蓑 k￣| 3 - J儿学作文教学 ◇湖南省凤凰县木江坪中心完小唐子春易金兰唐丽珍

摘要：农村小学的作文教学是语文教学的重点和难点，是一个艰难而又漫长的过程。在作文教学

中，教师常常为学生的作文内容千篇一律、枯燥乏味而伤透脑筋；学生则无话可说，无材料可 写。文章就如何提高农村小学生的写作能力进行了探讨。

关键词：农村小学；作文；教学心得 中图分类号：G 6 2 3 . 2文献标识码：A文章编号：1 6 7 1 _ 0 5 6 8 ( 2 0 1 3 ) 3 6— 0 0 1 1— 0 2

《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出： “作 文教学是小学语文教学的重要组成部分，小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历

是写作的基础。如果没有大量的阅读，学生就没有丰富的语言词汇的积累，那写作将成为“无源之水，无本之

木”。于是，笔者鼓励学生大量阅读各类读物，使自己置身于书海，尽情畅游。同时，还专门成立了班级小图书室，把学生们最喜欢的课外读物奉献出来，集中到一起， 这样，就使优秀的课外读物做到了极大程度的共享，为 学生创造了汲取更多课外知识的机会。现在，浓厚的阅读氛围在班级里已经初步形成。 二、利用农村得天独厚的条件。从大自然中选取素 材

的事情。用恰当的文字表达出来。”作文教学既是对学生进行字、词、句、篇的综合训练。又是对学生进行多种心理活动的综合训练，更要升华为一种创造力的培养以及人格完善的教学。对于农村小学教学来说，作文成了 语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。 农村学生由于生活范围小，导致他们观察视野不宽泛， 写起作文无话可写，没有新意。用词不恰当，听到写作

文就头疼；学生对作文有普遍厌烦的情绪。上作文课之前，学生便已对作文有恐惧感。学生认为：写起作文没素材、写作能力低、不知写什么好。为了引导学生写好 作文 .笔者在上作文课时努力使他们克服

写作的消极因

农村春、夏、秋、冬的景物变化十分明显，为此， 笔者在教学中就抓住这一特点，指导学生学习写景类的作文。大自然的景物千变万化，大自然的现象千奇百怪，

大自然的风光千姿百态，我们生活在这大干世界，我们的生活就像大自然那样绚丽多彩，耐人寻味。在教学过 程中，笔者尝试引领学生走进自然，融人生活，引导他们细致观察身边事物，抓住事物特征，注重体验生活， 善于发现自己与众不同的生活趣事、乐事，并从自然界中挖掘习作的源泉，在生活中捕捉写作的素材。 1 .春天 .笔者带领学生去踏青：我们到田野摸一摸小

素，通过《全日制义务教育语文课程标准》的学习，加 之自己多年来的教学经验，笔者认为，小学作文教学应注重以下几点： 一

、

畅游书海。尽情享受阅读快感

古人说得好。 “读书破万卷。下笔如有神。”“熟读

唐诗三百首，不会作诗也会吟。”写作离不开阅读，阅读

每个环节。让他们真正成为作文教学的主体，从而自发产生写作的欲望。

程当中，教师必须与学生俱进。 一

个人的写作能力主要取决于在中学阶段打下的基

5 .激发学生的写作兴趣。兴趣的激发方式有很多渠道 .如积极开展语文课外活动：演讲比赛、诗歌朗颂比赛、古诗词欣赏等。让学生真正参与语文教学活动，锻 炼他们的能力，扩大学生知识面。让他们对语文产生浓厚兴趣。再如要求学生写社会调查报告，使他们有东西可写 .能对生活进行思考 .能洞察社会现象，从而进一步激发他们写作的积极性。当然，在培养学生兴趣的过

础。可见。中学作文教学对于一个人的未来及人生是多 么重要！只要有一双会发现的眼睛，有一个不停思考的大脑，有坚持不懈的毅力 .那么作文必会结出丰硕的果实。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”,有了生活之活水，写作的源泉就不会枯竭；有了阅读的养料，作文

之花便长久开放；有了思想来导航，写作就会驶向成功

的彼岸。斌