认识毫升
教学课题 本课题教时数： 1 教学目标：
认识毫升
课型
新授
序号
2
主备人 月 31 日
周凤花
本教时为第 1 教时
备课日期
8
1、让学生在具体的生活情境中，初步形成 1 毫升的观念；在实验操作中进一步感受 1 毫升的含义。 2、知道 1 升=1000 毫升，能进行升和毫升之间的换算。 3、使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合 作交流并获得积极的情感体验。
教学重点：认识容量单位“毫升” ,了解“1 毫升”的实际意义。 教学难点：让学生在应用练习中感受一些小容器的容量，体验毫升的应用价值。 教学方法与手段：教学光盘、实物投影、量杯、立方体、各种容器 教学过程： 一、导入 前面一节课，我们学习了容量的单位升，除了用升 做单位之外，还有哪一个容量单位。这节课，我们 就来认识“毫升” 。 (板书课题) 二、认识毫升 1. 请几位同学上台来展示一下你找到的用毫升做单 学生上台介绍。 位的容器。说说这个容器里里可以装多少毫升的液 体？ 这些液体的容量为什么用毫升来作单位？ 可见，毫升是计量比较少的液体时常用的单位。毫 升也可以用 “mL” 或“ml”来表示。 (板书； mL、 ml) 2.师拿出装有 1 毫升水的针管， 这个针管里的水大 约是 1 毫升，请大家仔细看一下 1 毫升的水大约有 学生观察感悟。 多少？ 3.接下来，我们来做一个试验，我用滴管向小针管 里滴水，大家数一数，几滴水大约是 1 毫升。 4.通过这个实验，你对毫升有了什么认识？ 5. 谁来上台装 1 毫升的水？看谁的眼光最准？学生 上台装水，倒进容器验证。 6.练习： (1)请同学们拿出你的容器，以毫升做单位，在小 组里说一说它们的容量各是多少？ (2)P4 练一练第 2 题： 指名学生出示各容 器并口述容量 通过操作活动，认识到 50 毫升的容量有多少。 学生观察，数教师滴了 几滴水。 学生操作，然后用工具 验证。 通过实验和观察进行对 1 毫升的认识， 初步感知 1 毫 升的实际意义。 学生说明理由。 通过观察、提问，体会毫升 与升这两个单位名称所使 用的环境。 学生介绍， 引导学生认识到 生活中用毫升作单位的情 况有很多。
教师活动
学生活动
设计意图
