教学 服装成衣工艺

总第168期）2011年第2期（

教学园地

《服装成衣工艺》课程的教学分析与优化*

徐强1，赵静秒2，甘应进1，陈东生1

（1闽江学院服装与艺术工程系

摘

福建福州350108；2中原工学院服装学院河南郑州450007）

要：本文分析了《服装成衣工艺》课程开设的必要性，调研了该课程的教材、教学现状并分析其

在服装工业生产中的地位，通过对课程培养目标和教学结构的分析，阐述了该课程优化的模式。

关键词：服装成衣工艺；教学；研究中图分类号：TS941-4

文献标识码：A

doi:10.3969/j.issn.1673-0968.2011.02.021

服装成衣工艺》课程开设的必要性1《

《服装成衣工艺》的内容包括：样板制作工艺、

生产准备、裁剪工艺、缝制工艺、熨烫定型工艺、成品品质控制、后整理、生产技术文件的制定等。它是服装专业的一门专业选修课，是一门实践性较强的课，教师操作演示，学生亲自动手制作的实践课程。它根据工业化制衣基本生产流程组织课程内容，着重介绍生产过程的工艺和技术方面的基本知识、基本理论和基本方法，在实践操作上注重理论联系实际，培养学生具有分析和解决实际生产中出现的工艺技术问题的能力，并且能使学生结合所学知识来制定市场流行的新工艺技术，引导学生建立市场意识，缩小学校教学与社会实用之间的距离。在服装生产过程中，工艺的熟练程度和技艺的质量将直接影响到生产效率和成衣品质，只有注重基础工艺多方面的训练，才能适应现代化服装生产的需要。所以成衣工艺课程的开设为工业化的快速生产提供了辅助作用。

料的不断出现，制作服装的工艺也随之改变，但是在现今的教材中几乎没有教材来讲解特殊服装材料服装的制作工艺的，这也是当今服装成衣工艺教材的一个欠缺[1]。

2.2课程的教学现状（1）启发式教学方法

在课堂教学中，积极采用启发式、讨论式、互动式教学方法，活跃课堂气氛，促进学生积极思考，激发学生的学习潜能，培养学生自主学习能力。

（2）课堂讨论教学方法

对工艺部分的内容进行分析时，采用课堂讨论方式，通过课上研讨、学生之间的交流，使学生更好地巩固所学的知识，根据不同的成衣工艺的差别，让学生自己进行讨论，然后让学生更加详细地掌握主要工艺参数，从而也有助于提高学生的团结能力和合作精神。

（3）讲练结合法

在进行以课堂讲授为主时，每经过几个阶段的理论教学之后，安排一定课时的实践课。老师指导学生进行成衣工艺流程的实践，运用所学的知识，结合服装结构的学习，让学生进行全方位的训练，使学生更好地巩固所学的知识，提高动手操作能力。

（4）综合能力培养法

在教学中坚持理论教学、实践、课程设计等三位一体。理论课之前先去工厂认识实习，理论课后让学生自己动手实习。通过课堂教学与实训，培养学生根据不同品种、款式和要求制订特定的加工手段和生产工序的能力,从而提高学生的动手和创新能力。

2《服装成衣工艺》课程现状2.1课程的教材现状

《服装成衣工艺》如今已经成为各个服装院校的专业必修课。为了培养高素质高技能的专业人才，各个院校在教学过程中，采用多种多样的教材，但是大多数学校采用的教材都过于简单，甚至许多学校还一直沿用旧的教学大纲和教学体系，教学模式陈旧，学生缺乏创新意识，实践能力欠缺；缺乏与市场的接轨与沟通，本科毕业生的能力主要体现在理论知识层面，而专科毕业生的能力主要体现在浅层次的操作技能层面。同时教材中或侧重于女装，或侧重于男装工艺，很少有教材把整个成衣工艺比较详细地进行讲解的。而且随着历史的演变，新材

服装成衣工艺》在服装工业化生产中的地位3《

收稿日期：2010-12-12

*福建省服装设计与工程重点学科2010年度教学教改课题。作者简介：徐强（，男，讲师，硕士，主要研究方向：服装艺术设计、服饰文化等。1976-）

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