基于“三位一体”校企合作教育平台的高职课程改革与实践

作者：李柏青

来源：《职业·中旬》2012年第07期

为了实现高职理论与社会生产的快速接轨融合，实现毕业生技能生产化、社会化、先进化，促进高职课程改革先进教育理念的快速及时渗透、高效有机融合，笔者密切联系地区产业发展的实际，以计算机辅助设计与制造专业为载体，以校企合作为突破口，通过建设校企合作教育的实训、培训、研发三位一体平台，把课程改革引向深入，从操作层面上，从职业岗位能力分析入手，开展课程设置、课程内容、课程情景等课程体系组成要素的改革和实践。以计算机辅助设计与制造专业为依托，探索出通过校企共建“实训基地”“培训基地”“研发基地”三位一体校企合作教育平台的途径，建立校企互动、深度融合的合作机制，使企业主动走进学校，参与人才培养的各个环节，推动专业课程改革，从而达到提高人才培养质量的最终目的。

一、专业核心课程基本框架的构建

根据人才培养方案，我们对职业岗位能力进行分解，由低到高进行分阶段训练，打牢基础，从基础能力、核心能力、综合能力和专业拓展能力几个阶段设计教学。机械制图与测绘、计算机绘图及三维基本建模基础构成基础能力培养的课程体系，为核心能力的培养打下坚实的基础。围绕本专业将来工作岗位所包含的岗位技能、工作对象，开展有针对性的能力训练，将机械设计、创新设计、模具设计、产品高级建模和产品规范等以任务驱动式进行训练，形成专业核心课程基本框架，为综合能力培养打下坚实基础。

二、专业核心课程体系的构建

依据就业岗位群任职要求，参照相关行业的职业资格标准，构建基于校企合作教育平台的计算机辅助设计与制造（CAD／CAM）专业课程体系。

第一，围绕佛山市世界级产业——白色家电产品的生产过程和岗位群工作过程，以小家电企业典型产品为对象，分析提炼计算机辅助设计与制造专业的核心课程设置、内容和环境训练要求。

第二，全面修订专业人才培养方案，将校企共建学习领域课程作为目标，改革课程设置。机械设计基础增加了Matlab应用实训，CAD/CAM技术应用（PRO/E）课程增加了以小家电产品开发为目标的“CAD/CAM技术应用（PRO／E）实训”，塑料模具设计增加了以企业赠送的生产模具为对象进行的“模具拆装实训”以及家电产品为对象进行的“塑料模具设计课程设计实训”，数控编程加工增加了以家电产品模具零件为对象的“CAD/CAM技术应用（UG）实训”。