《口语交际：保护文物》教学设计
教学设计。
《口语交际：保护文物》教学设计
【教材分析】
《保护文物》是人教版小学语文教材第七册第五组课文后语文园
地五口语交际训练内容。本次口语交际是在学习了“我国的世界遗产”一组专题课文后安排的一次语文实践活动，旨在培养学生的文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。重点是讨论怎样保护文物，提出合理有效的保护的建议。基于教材的特点和学生实际，在教学时，我采用合作学习的方式，以达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合，为学生提供足够的主动探索的时间和空间，让他们明白保护文化遗产，自然遗传的重要性，在实际的生活里提高保护意识保护能力，另一方面在语文实践活动中提高学生的口语交际能力。
【设计理念】
《语文新课标》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，
要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”为此，教师应该放手让学生在语文实践活动中主动、富有个性地学习，从而培养学生文物保护意识，不断提高学生的口语交际能力。
【教学目标】
1．初步具备搜集和处理信息的能力。
2．能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地
方向他人请教，就不同的意见与他人商讨。
3．让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，
人人有责，从我做起，从小处做起。”的观念。
【教学重难点】
1．了解保护文物的意义，长城遭破坏的现状，引导学生讨论怎
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