小学语文教学论重点

第一章

1.语文课程的性质：工具性，人文性，工具性个人文性的统一P3

2.语文课程的基本理念：A全面提高学生的语文素养B正确把握语文教育的特点C积极倡导自主、合作。探究的学习方式D努力建设开放而有活力的语文课程P6—10

3.小学语文课程资源的内容：A语文教材资源B人力资源C大众传播媒体资源D语文实践活动资源，E语文设施资源F其他资源

加强对语文课程资源的认识，必须注意以下几点a语文教材不是唯一的语文课程资源B语文教师是极为重要的语文课程资源C学生也是语文课程资源D教学环境是不可忽视的语文课程资源P17

4.小学语文教材的编写要求：时代性，科学性，人文性，探究性，适应性，艺术性P21—24

第二章

1.小学语文学习的特点：实践性、真实性、持续性、反复性、渐变性、整体性、文化性、思维性P33—35

2.小学语文学法指导的内容有：培养自觉获取知识的心理状态，掌握科学的学习方法，揭示小学语文学习的规律，养成良好的学习习惯p48—49

第三章

1.备课是小学语文教学常规的首要环节，是上好课的前提。P54

2.教案一般包括哪些环节：课题、教学目标、教学重难点、教学方法、教具准备、教学时间、教学过程、板书设计、教学后记P58

3.导入的方法：游戏导入法、故事导入法、直观导入法、复习导入法、直接导入法、解题导入法、创境导入法P65

4.提问要求有哪些：A问题的表达要准确清楚，B提问要紧扣重点、难点，具有针对性，C提问要有价值、有层次D提问要难度适度，新颖有趣，忌太碎、太平、太易、太难E提问要面向全体，兼顾中下等学生，F要先提出问题再叫学生会的，给学生充分的准备时间P66

5.结课常见的方法：总结式，点睛式，延伸式，应用式，畅想式P71

6.说课包括五个方面内容：说教材，说学生，说教法，说学法，说教学过程，重点是说教学过程。P73

7.评课时怎样判定好课：A教学目标要明确恰当B教学重点难点要突出，C学生的主体地位得到尊重，D教学方法要恰当E教学效果好P77

第四章（考试重点）

1.识字写字教学的意义：A识字写字教学是学习语文课程的基础，B识字写字是人生发展的基础，C识字写字教学是奠基汉文化和审美情趣的基础。基本理念：A以学生为主体，把识字写字的主动权交给儿童，培养识字能力B以不断变化的生活环境和汉字母语人文特性为出发点，努力建设开放而有活力的识字课程，C从汉字的本身特点出发，充分发挥汉字的育人功能，开发儿童的潜能。P114—115