维普资讯 www.51wendang.com

2 0 0 0年 1月

外语教学 F o r e i g n L a n g u a e E d u c a t i o n

J a n . 2 0 0 0 V0 1 . 2 l NO . 1

第2 l卷第l期

从语言与思维的关系看第二语言习得中的几个问题 吴潜龙 (中山大学外语学院广东广州 5 1 0 2 7 5 )

【摘要】人们一直认为，语言与思维有密切的联系，人用语言进行思维.语言在某种程度上决 定思维。但 J a c k e n d o f从认知科学的角度分析语言和思维的本质不同，并说明语言是如何帮助人

进行思维的。在第二语言习得过程中，由于已存在着 L 1 .因此语言与思维的关系更加复杂。正确

理解语言与思维之间的关系，可以帮助我们了解第二语言能力的形成过程，借助或摆脱 L l的影 响.最后达到“用英语思维”的熟巧程度。

【关键词】语言；思维；第二语言习得( s L~ ); 4 k知科学 【 A b s￣c t】I t i s g e n e r a l l y b e l i e v e d t h a t l a n g u a g e nd a t h o u g h t a r e i n t i m a t e l y r e l a t e d i n t h e w a y t h a t l a n g u a g e i s t h e me a n s o f t h o u g h t, t h a t t o s o me d e g r e e i t d e t e r mi n e s o u r wo r l d . v i e w. Ho we v e r, J a c k e n d o f a r g u e d t h a t o n f o r ma l a n d e mp i r i c a l g r o u n d s, t h e o v e r t f o r m o f l a n g u a g e c a n n o t b e t h e v e h i c l e t h a t t h e mi n d u s e s f o r r e a s o n i n g . b u t t h e i n n e r s p e e c h a i d s t h o u g h t b y p r o v i d i g n a h nd a l e f o r a t t e n t i o n, I n t h e p r o .

c e s s o f S L A. t h e r e l a t i o n b e t we e nl a n g u a g e n dt a h o u g

h t i s mo r e c o mp l i at c d e d u et ot h e a l r e a d yp r e s e n c e o f L 1, H nc e e . a c o r r e c t u n d e r s t a n d i n g o f t h e r e l a t i o n c a n h e l p u s u n d e r s t nd a t h e p r o c e s s o f a c q u i s i t i o n et b t r e

nd a a c h i e v e t h e d e g r e e o f p of r i c i nc e y b y r e l y i g n o n o r g e t t i n g n d o f L 1,

【 K e y w o l ' d s】】国 n 】 a g e; t h o u g h t; S L A; c o g n i t i v e s c i nc e e 中图分类号： H O 文献标识码： A 文章编号： 1 0 0 0—5 5 4 4 ( 2 0 0 0 ) 0 1—0 0 0 3— 0 6 很好的探索。所有这些，都对我们讨论外语与外语 教学有很大的帮助。S i ge n r( 1 9 9 1 )指出，“对语言的

在讨论外语教学时，人们自然会把第二语言(即 我们习惯说的外语 )习得过程与母语习得过程进行对比，希望从中找出一些共通之处。在研究母语习得方面。学者们做了许多工作，通过收集并分析儿童在语言形成过程中的各种资料探索人的语言习得特

研究是一个心理问题，因为语言是人类大脑的产物。 而心理学是关于大脑的科学”。语言与人类的大脑活动和心理过程有着密切的联系。因此。本文试图 论的介绍和讨论。来分析第二语言习得过程中经常碰到的几个问题。

征和原理。2 0世纪 8 0年代以来，国外语言学界在语通过对语言与思维、思维过程与语言习得的一些理言习得研究上有了新的发展。他们认为。如果没有

恰当的理论框架作指导，就不可能收集到恰当的资 料来进行分析。因此.学者们开始利用当时人们对于认知科学( c o g n i t i v e c s i nc e e )、信息处理 ( i n f o r m a t i o n

1 .语言与思维的关系 1 . 1语言与思维的不可分性

p r o c e s s i n g )和神经科学 ( n e u os r c i nc e e )的了解来看待 和分析语言习得过程。并得出一些对语言教学颇有启发的结论

。在第二语言习得的研究方面，许多学 S k e h a n ( 1 9 9 8 ) .更从认知角度对第二语言学习作了

语言与思维之问的关系似乎是既简单又自然的。正如人们常说的，人与动物的主要区别在于人

者也进行了深入的研究(见E l l i s . 1 9 9 4 )。特别是 P e t r具有语言能力。 e动物没有。人能够用语言进行高级 思维 .动物不能。因此，思维离不开语言。

3