教学论文

导学案模式地理课堂教学之我见

武安十中高三地理组 李 芳

随着教学阅历的增加，我越来越觉得导学案教学，一方面需要教师重视导学案的编制，重视培养学生学科学习技能与习惯，另一方面还要重视学生使用导学案，及时予以督促检查，做到以下几点：

1.要敢于相信学生，上课敢于放手给学生。逐步培养学生自学，需要强调的是在教师引导下的自学、一种任务驱动式的探究活动，而不是放任自流式的自学。每节课的活动组织一定要与课程标准相统一，有明确的目标导向性，坚持使用导学案，从目标到活动，再到检测，三位一体，相辅相成，习惯成自然。如我在和学生一起学习《澳大利亚》一节时，第一课时我就完全以分组合作学习的形式，让学生查找澳大利亚有哪些美称并探究为什么它会有这些美称，而且每组要形成初步的答辩发言稿。第二课时进行分组答辩，最后教师引导学生整理和在个别细节上点评补充即可，不仅充分利用了学生主观能动性，还有效地增强了学生的参与性。再如《中东地区》一节教学，我通过给学生提供资料，让学生感到中东地区是世界长期的热点地区，再置疑：你能分析研究出中东地区作为世界长期的热点地区，战争不断的原因有哪些吗，并能把老师提供给你的战争原因分类吗？不仅使学生首先从整体上感悟了教材，把握了重点，还使学生通过进一步的精读，分析材料，攻破了难点。潜在地增强学生时事地理的学习意识，从而增强学生课外地理学习的兴趣。

2.注意学生学习兴趣的激发及利用，充分发挥学生的潜能。俗话说：“亲其师，才能信其道。”特别是对于现在的初中学生，表现欲