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物质的量说课稿

物质的量的单位-----摩尔说课稿

尊敬的各位评委：

你们好！今天我要说课的题目是《物质的量的单位-----摩尔》，下面我将从说教材、学情分析、说教法学法、教学过程、板书设计、教学反思六个方面对本节内容进行说明。

一、说教材

1、教材的地位和作用

《物质的量的单位摩尔》位于高中化学必修一第一章第二节，从这样的安排，我们不难看出本节内容的对于整个高中化学所起的重要基础作用，物质的量作为联系宏观量和微观量的桥梁，为学生认识化学反应和物质的组成提供了新视角；同时物质的量及其相关概念属于“工具性”的知识，在以后的学习中会不断的使用，所以学习好本节内容显得尤为重要。

【过渡语】根据新课标的要求，教材的分析，确立了以下三维目标：

2、教学目标

（1）知识与技能

A、明确摩尔是物质的量的单位；

B、了解NA的含义，能进行n、N、NA之间的换算；

C、了解M的概念，知道M、n、m之间的关系

（2）过程与方法

学会类比推理、过程推理的学习策略

（3）情感态度价值观

通过对概念的透彻理解，培养学生严谨、认真的科学态度

【过渡语】根据新课标要求，本着吃透教材的基础，确立了重、难点

3、重、难点

重点：n的概念、NA的含义，n、N、NA之间的换算；

M的概念，M、n、m之间的关系

难点：如何深入浅出的引入n的概念、NA的含义，M的概念

【过渡语】新课改强调“以人为本”强调“学生为中心”，学生学情不能忽视

二、学情分析

1、知识基础

在初中化学学生已经学习了原子、分子、离子的概念，数学中也已经介绍了集合体 的概念，这些都为本节课的实施提供了可能

2、认知基础

通过学习教育心理学，我们知道高一学生思维具有较高的概括性，辩证思维也迅速 发展，处于具体思维向抽象思维的发展前期，但抽象思维能力还稍差，对抽象概念 的理解能力不足，需要教师反复强调，反复举例说明

【过渡语】根据学情分析，为突出重点，突破难点，采用以下教法和学法

三、说教法、学法

1、说教法

【过渡语】教学过程是教与学的双边活动，必须充分发挥“学生主体，教师主导”的作用，使之相互促进，协调发展

根据这一原则我主要采用“创设问题情境法”通过教师提出问题，搭建支架，学生回答问题，构建支架，实现知识体系的自我构建；通过透彻分析概念的内涵和外延，边讲概念边举例，来突破难点内容

2、说学法

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