语文教育学

一、简答题：

1、语文学科的性质。

答：语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文是一门基础学科，对于学生学好其他学科，今后工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。

(1)工具性，工具性是语文的基本属性，这是由语言的性质及语文科为基础学科的特性决定。

(2)思想性，任何国家无论其制度如何，必然是以社会的主流思想，以其民族的文化传统来决定课程的价值取向。语文学科也不例外。思想性是语文学科又一基本属性。

(3)人文性，人文是人类社会的各种文化现象，所谓人文教育，即由文化到人的教育，它比通常所提的思想教育具有更丰富的内涵。关于语文学科人文性则是指语文教学中得文化特质——文化精神和文化知识，它与语文的思想性溶在一起，构成了一种精神力量，渗透在语文教学的方方面面。

(4)实践性，语文具有全社会和全人生的空间和时间，语文教育活动不只是学校的课堂活动和校内的课外活动，它广泛的存在于家庭和社会当中。因此，语文学科无时无刻不体现着实践性这一特点。

(5)综合性，语文的综合性源于语文学科的基础工具性，他们互相依存，彼此统

一。语文的学科综合性并不是指各学科的简单相加，而是包括知识性、科学性、艺术性、社会性等内在的综合。

2、语文教材的功能

（1）社会功能，在语文教育活动中，语文教材处于一种核心地位，它是将学生培养成为具有一定语言能力、文化修养的个体的物质材料。教师通过它的讲授，学生通过对它的学习，将社会各个方面的要求内化为学生自身的语文素质和文化修养。

（2）文化功能，文化是通过教育进行传递、发展与创新的。文化功能的实现途径亦与教育密不可分。语文教材是文化的载体，教材中语文的内容决定着语文教材的文化储存，传递、认知等诸多功能。

（3）教育功能。中学语文教材的教育功能是指语言训练以外的教育因素，主要包括思想教育、情感教育、美育等等，这一功能是由课本所选内容决定的。

（4）训练功能。中学语文教材的训练功能主要是指对学生进行包括听说读写在内的语文基本能力的训练。

3、运用板书技能的基本要求。

（1）实用性要求，目的性异常明确的进行构思、紧紧围绕既定目标来确定板书的主题、结构，选择板书的类型，这是板书设计的重要原则性要求。

（2）概括性要求，经过加工的板书语，应该将教学内容化繁为简，真正做到提纲挈领。

（3）条理化要求。板书设计要讲究条理性，力求布局合理，程序井然，合乎逻辑，形成一个符合认知规律的完整系统。