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教育管理调查报告的写作要求及撰写体例

教育管理调查报告的写作要求及撰写体例

教育管理调查报告的写作要求及撰写体例

撰写调查报告的目的是反映实际情况，为解决问题提供书面依据，调查报告是对大量的调查资料进行科学的整理、分析的基础上而撰写的。它是对社会调查活动的总结和说明，是社会调查过程的高度概括。

（1）文体要求：调查报告的表达方式以说明为主，“说明”在调查报告中的主要作用是将研究对象及其存在的问题、产生的原因、程度及解决问题的办法解释清楚，使读者了解、认识和信服。

调查报告应区别于论文（可举例说明）、记叙文和文艺作品。

结构上的区别：调查报告先介绍情况，然后提出问题，最后分析解决问题。毕业论文应先提出一般性观点，然后用实例来说明。

论据上的区别：调查报告以事实依据为主，客观事实、数据较多，理论较少，通常是叙述事实，罗列现象，对问题的分析和解决相当薄弱。毕业论文以理论依据为主，事实依据、数据较少，但也可适当用一些事实依据来说明，增强其说服力。

（2）结构要求：调查报告没有固定的模式，形式各种各样。一般说来，教育管理社会调查报告的撰写体例如下：标题、前言、正文、结尾。有的调查报告还有附录。

标题

标题是调查报告的门户，应当力求概括、简明、新颖、对称。标题通常有如下写法：

直叙式，即直接用调查对象或调查内容作标题，如《学校预防控制重大事件应急队伍建设的调查分析》、 《辽宁省县教育系统体育行政管理人员和教研队伍状况的调查分析》、 《校务公开运作机制与监督评估休系的调查研究》这种标题简单、概括、主题突出。

提问式，即用提问的方式作标题，如《小学教师心理压力到底有多大？》、《中小学教师聘任制受欢迎吗？》。这种标题鲜明、醒目。

主标题和副标题相结合。主标题一般可以用来表明作者的态度，鲜明地揭示主题，副标题补充说明调查对象、调查范围以及所研究的问题等，如《学习让城

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