大学生隐性逃课现象分析
目前高校课堂中大学生隐性逃课现象普遍存在,造成这一现象的原因主要是学生自身学习动机不足,从众心理明显;教师教学内容枯燥乏味,教学方式单一;大学毕业生就业形势严峻等。针对大学生隐性逃课的原因分析,提出相应的对策。
第1卷第 6期 21年 02 6月
廖素 Un v r i Ed ai n ie st y uc to
Vo . 1 No6 1 . Jn 2 1 u e, 0 2
大学生隐性逃课现象分析 刘秀艳 (昭通师范高等专科学校， 昭通 6 70 )云南 50 0 [摘要]目前高校课堂中大学生隐性逃课现象普遍存在，造成这一现象的原因主要是学生自身学习动机不足，众心理明显；从 隐性逃课原因与对策
教师教学内容枯燥乏味，学方式单一；教大学毕业生就业形势严峻等。针对大学生隐性逃课的原因分析，出相应的对策。提 [关键词]大学生
[中图分类号] G 4 42
[文献标识码] A
[文章编号】 2 9— 4 7 2 1 )6 0 3— 2 0 5 3 3 ( 0 20—0 7 0
隐I生逃课是针对显性逃课而提出的。显性逃课指学生没有按规定的时间地点去上课的旷课行为；隐性逃而课指学生按规定的时间地点去上课，但在课堂上没有认真听课，而是做与听课无关的事情。当前大学生逃课现象普遍存在，显性逃课和隐性逃课又有不同的表现。一般来说显性逃课人数较少，因为大部分高校对显性逃课的学生有明确的监督惩罚机制。而隐性逃课却没有相应的监督惩罚机制，以隐性逃课人数众多，至涉及全所甚体学生，涉及课程广泛，只是公共课，不也包括专业课。 一
高，以适应社会的发展。难高校培养的人才不过关，明说 高校教育质量存在一定问题。国家为办高等教育投入而
大量人力物力财力，高校教育质量下降造成国家资源的 极大浪费。 ( )社会发展的影响四对
社会的发展进步要通过高素质的个体来推动，由于高校大学生隐性逃课而导致的高校培养的人才素质不 高，毕业生踏人社会后难以为社会作出更大贡献，对社会的发展进步产生一定影响。 二、大学生隐性逃课的原因分析 (学生自身原因一)
、
隐性逃课的影响
( )学生个体的影响一对
大学课堂应该是学生增长知识，启迪思维，阔视开
大学生学习动机不足。动机是引起和维持一个人的活动，并将该活动导向某一目标的心理倾向。在大学期间，尤其是大一和大二，大多数学生学习缺乏奋斗目标，
野，提高技能，获得精神享受的主阵地，但现实中隐性逃课现象的存在却使大学课堂丧失了它应有的作用。由于学生
在课堂上隐性逃课，没有认真听讲，导致学生不能系统地掌握专业知识，专业思维得不到训练，业课基专础不牢固，业技能的提升也就受到限制，终学生个专最体在专业方面的素质和能力都不是太高，最终将影响到 大学生的就业甚至影响到大学生进一步深造。 ( )教师的影响二对
没有努力的方向。读大学之前的目标是考大学，而经过十年寒窗苦读，大学后，考人没有了目标，就失去了方也向感。大部分学生在很长一段时间都处于迷茫阶段，对 于所学专业以及所开的课程，很茫然，也只有极个别的学生对专业感兴趣。所以大部分学生虽然去课堂听课， 但因为缺乏目标，以认识不到专业知识的学习对自身所
大学生隐性逃课现象使教师经常遭遇一个人表演的尴尬。课堂上，师讲课，教只有少数学生在听课，大部分学生自顾自地做与听课无关的事情。看到此情此景，
专业发展的重要性，以：堂上打发时间，至抱着所在课甚种“一上课就盼望下课”的心态来学习，陛逃课现象隐 一
明显。
教师讲课的情绪大受影响，有的激情不再，原把教学当 作任务完成，不再追求高水平和高质量的教学。教师在 授课过程中，由于受到学生隐性逃课的影响，易产生挫
同时大学生从众心理明显。很多学生看到课堂上不听课的学生并没有受到耗应的惩罚，自己对课堂内容当不感兴趣时，或者授课教师对隐性逃课的学生持默认态度时，自己也“随大流”加入睁 l,生逃课一族。 ( )师方面的原因二教
败感和无能感，无法实现自我认同与自我满足。久而久之，教师对隐性逃课采取默认态度，教学不再有热情对和激情，不再追求教学的突破。隐性逃课现象对教师个人的教学态度和教学水平的提升都有一定影响。 ( )三对高校教育质量的影响受到隐性逃课的影响，授课教师难以保证高质量的教学。由于学生学习动机不足，不会用心学习，导致高校毕业生没有真才实学，最终导致高校培养的人才素质不
据笔者的观察和了解，受学生欢迎的高校教师并不 多。学生对大部分授课教师的印象是教学内容枯燥空
洞，教学方式单一，教师授课多采用灌输式。这是学生选择隐性逃课的重要原因之一。很多教师授课内容枯燥， 经常是从理论到理论，较少坚
持理论联系实际的教学原则，讲解知识很少与现实社会相联系，与学生的实际生
[收稿时间】0 2 0— 0 2 1— 4 1[作者简介]秀艳(9 9 )女，刘 17一，山东潍坊人，昭通师范高等专科学校教育系助教，硕士，究方向：育社会学。研教
