第一章 教育心理学概述

第一节 教育心理学的研究对象与研究内容

一、教育心理学的研究对象

1.教育心理学是一门研究学校教育过程中学生的学与教师的教（学校情境中学与教）的基本心理规律的科学。

2.教育心理学属于应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。（性质）

3.教育心理学研究的课题是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。具体而言，教育心理学旨在理解学生的学习心理（如学习的实质、动机、过程与条件等），以及根据这些理解创设有效的教学情境（如学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动过程的设计与学习过程的管理等），从而促进学生的学习。

二、教育心理学的研究内容

1.教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。

2.学习与教学的要素

教与学的五要素包括：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。

（1）学生。学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。

学生这一要素主要从群体差异和个体差异两个方面影响学与教的过程。

（2）教师。教师的教服务于学生的学，教育教学过程要围绕学习过程进行。没有教师的教与引导，学生就无法有效地学。况且学校教育需要按照特定的教学目标来有效地组织教学，而教师在其中又起着关键的作用。

教师是教学过程的主导，在教学中起关键作用。

（3）教学内容。教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为课程、教学大纲和教材。

（4）教学媒体。教学媒体也称教学传媒，是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生间传递信息的工具。

教学媒体影响着教学内容的呈现方式和容量的大小，也影响着教学的组织形式及学生的学习方法。

（5）教学环境。良好的教学环境是教学活动富有成效的一项必不可少的条件。狭义的教学环境指教与学进行于其中的物理环境，主要包括教室、户外教学区、活动区域、座位、课桌椅、光线、照明、窗户、通风、颜色、声音、温度、湿度等。广义的教学环境，则除了物理环境之外，还包括学生群体、师生关系，以及学生问题行为的影响与控制等心理因素。

物质环境（课堂自然环境条件、教学设施及空间布置）；社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化）。

3.学习与教学的过程

教与学的过程包括学习过程、教育过程、评价/反思过程。

（1）学习过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容，是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。它几乎蕴含了全部的学习的心理特点与心理规律。学习过程是十分复杂的，它可以区分为知识学习过程、技能学习过程和问题解决学习过程三个子过程。

（2）教学过程。在教学过程中，教师设计教学情境（如教学目标的选择、题材的安排以及环境的设置等），组织教学活动（如讲演、讨论、练习以及实验等），与学生进行信息交流（如信息的呈现、课堂提问与答疑等），从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。此外，教师还要进行教学管理，调节教学的进程，以确保教学的有效性。

（3）评价/反思过程。评价反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学