芹池中学“导学、合作、展示、提升”课堂教学模式学案 组长签字：王学红 总第 课时

八 年级 物理 科

主备：冯伟 备课时间：2012 年 4 月 12 日 上课时间：2012 年 班级 姓名

月

日

课题：8.3 大气压强与人类生活(第一课时) 学习目标： (知道学什么？) 1、知道什么是大气压强，能说出几个证明大气压强存在的事例。理解大 气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象； 2、知道大气压强的值是由托里拆利实验测定的，记住大气压强的值约为 105 帕斯卡，它相当于 760 毫米水银柱产生的压强。 重点：让学生体验大气压的存在和建立大气压的概念。 难点：大气压强产生的原因和托里拆利实验及其原理。 一、课前热身 1、液体压强具有哪些特点？ ①液体对容器( )和( )都有压强；②液体内部向( )都有 压强；③压强随深度的增加而( ) ;④同种( )的同一( )处液体向各 个方向的压强都( ) ;⑤深度相同时，液体的( )越大，压强越大。 2、液体压强产生的原因是由于液体具有( )和( ) 。 二、合作探究 聚焦目标 1 (一)用比较的方法学习 1、大气压强的概念：液体对浸在它里面的物体会施加压强，叫做液体压强；同理大 气中的空气对浸在它里面的物体也会施加压强，叫( ) ,简称( ) 。 2、 大气压产生的原因： 液体压强产生的原因是由于液体具有 ( )( 和 ) 。 则大气压产生的原因是由于空气具有( )和( ) 。 3、大气压的方向：液体内部向各个方向都有压强，同理大气压也是向着( ) 的。 注意：哪里有空气，哪里就有大气压。 (二)学习证明大气压存在的事例，并做解释。 1、看一看“纸片托水”实验，并试一试做出解释： 把杯中盛满水后，排出了杯中的( 纸片上方受到( 向( )的( )的方向向( ) ,使杯中没有( )的( ) ,用纸片盖紧，倒过来后， )的方向 )作用，下方受到(

个性备课及反思 将挂物钩的“吸盘”压在光滑的墙壁上，挤出里面的空气后，使“吸盘”内部没有( 外面的大气压就把“吸盘”紧紧压在了墙上。是( 3、列举证明大气压存在的事例： 4、能证明大气压存在的著名实验：马德堡半球实验、纸片托水实验 聚焦目标 2 (一)怎样测量大气压 1、估测大气压的值 ①方法： (见课文“76 页”活动 2) ②原理：活塞刚被拉动时，大气压力等于( ④用已知量写出计算大气压的表达式： 2、精确测量大气压的值 ①方法：托里拆利实验 ②器材： ( ③步骤： (见课文) ④原理：大气压等于( 3 3

) ,

)力使吸盘紧贴在墙壁上。

) ;大气压强等于(

)的商

。

③需要测量的物理量：注射器有刻度部分的长度 L,容积 V,每个钩码的质量 m,钩码的数量 n。

)( 、

)( 、

)( 、

) 。

)产生的压强。 5

⑤大气压值的大小：p=ρ gh=13.6x10 kg/m x9.8N/kgx0.76m≈1.013x10 Pa,这个值叫做 1 标准大

课后反思

气压，相当于有 10N 的压力作用在(

)CM 的面积上。

2

注意：①实验中无论玻璃管竖直还是倾斜，管内汞液面的高度差都不变；②玻璃管内汞柱液面上 方是真空；③汞液面的高度差的大小决定于外界气压的大小、汞液面上方是否真空和水银的纯度。 3、测量大气压的仪器：① 三、展示点拨 四、巩固提升(展示自我，体验成功) 1、下列哪个事例不能证明大气压的存在 ( A、用嘴把气球吹大 C、用塑料管吸伊利牛奶 ) ②

B、往水笔的橡皮管里灌水 D、用嘴吸空矿泉水瓶瓶变瘪 )

2、首先精确测出大气压值的实验是(

A、马德堡半球实验 B、托里拆利实验 C、纸片托水实验 D、帕斯卡裂桶实验 3、用塑料管把饮料吸到嘴里，是( A、嘴吸饮料的力 B、饮料的重力 )作用的结果 C、大气压强 D、饮料的压强

)作用，且大气压力(

)水的压力，所以纸片托住了杯中的水。

2、尝试着解释“吸盘为什么会紧紧粘在墙壁上”?