“红领巾”真好教学反思
《“红领巾”真好》教学反思
《“红领巾”真好》是一首充满儿童情趣的儿童诗，语言清新活泼，阅读这首小诗犹如打开了一幅清新动人的山林画卷。课文用拟人的手法，第一小节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上了这一只只小精灵；第二小节通过小鸟吃害虫的行为，告诉孩子们小鸟属于保护动物，是人类的好朋友；最后一节用红领巾的爱鸟行动点明了保护大自然，保护动物的主题。教学中我重点体现了一下三个原则：
1.将识字教学与阅读教学相结合，使课堂教学更加生动。教育心理学认为单调乏味的学习活动容易使人产生疲劳并会使学生对学习产生厌倦的心理，让学生在阅读活动中结合具体的语言环境反复、多次和生字词见面，做到字不离词，词不离句，句不离文，使学生在潜移默化中实现有效学习。
2.将情感体验与朗读训练相结合。结合新课程标准，我们应培养二年级学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣。在本课中，抓住“蓬松”，出示挂件，让学生用小手摸一摸，用小脸儿贴一贴，真实地体验小鸟的可爱，又抓住了“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”等词语指导朗读，体会小鸟的快乐，将快乐的情感融入到诗歌中，让学生自悟自读，凸显学生的主体地位。
3.将学生的想象力激活，唤起学生内心的情感，如第一节中清晨小鸟们醒了，它们可能在忙些什么呢？先自己自由说，在用“一会儿 一会儿 ”连起来说一说，孩子们自由地畅谈，有的说小鸟们在梳妆打扮，有的说小鸟在商量一起去捉虫子呢 从这兴致勃勃地谈论中孩子们体会到了清晨小鸟的快乐。
本节课的三个文句贯穿全文，为此，我在课件中出示这三个问句，指导学生读好问句，带着疑问实现对诗歌的理解，逐步激发学生爱鸟、护鸟的意识，从而使学生更加地热爱胸前的红领巾。
